TRABALHO DOCENTE NAS CLASSES HOSPITALARES

[pic 1][pic 2]

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA – 1º SEMESTRE

DÉBORA; DENISE; MONIQUE VILELA; NUBIA; PRISCILA; ROSIANE

TRABALHO DOCENTE NAS CLASSES HOSPITALARES

[pic 3]

MINEIROS

2019

.

TRABALHO DOCENTE NAS CLASSES HOSPITALARES

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas Educação Inclusiva LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais Educação e Tecnologias Homem, Cultura e Sociedade.  Práticas Pedagógicas: Identidade Docente.

                                                                        Professores:

Tutora a distância:

Tutor de sala:

[pic 4]

MINEIROS

2019

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        4

2 DESENVOLVIMENTO        5

2.1 Classes Hospitalares        5

2.2 Breve histórico das classes hospitalares no Brasil        6

2.3 Classes hospitalares e a educação inclusiva        7

2.4 A importância do professor nas classes hospitalares        9

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS        10

4 REFERÊNCIAS        11

INTRODUÇÃO

        O acesso à educação é um direito de todos, independentemente de sua classe social, cultura ou religião. O ambiente escolar, como meio gerador de conhecimento é um local que abrange uma grande diversidade de indivíduos e por isso, buscar se adequar de acordo com as necessidades de cada um é algo fundamental para que o ensino seja repassado a todos.

        Diante da evolução social e tecnológica que vivenciamos todos os dias, buscar novos projetos e práticas pedagógicas que acompanhem essa evolução é algo extremamente importante. A qualificação profissional dos professores também é algo que merece atenção, para que o ensino possa chegar a todas as crianças e adolescentes.

        Diante do exposto, observa-se a importância diante do tema relacionado as classes hospitalares, pouco conhecidas no Brasil, mas que tem um papel fundamental no processo de aprendizado dos alunos que se encontram hospitalizados e precisam dar continuidade aos seus estudos.

        As classes hospitalares apesar de pouco conhecidas já estão em funcionamento em todo o país, sendo oficialmente reconhecida pelo Ministério da Educação no ano de 2002 através da elaboração de um documento que ressalta as estratégias e orientação sobre o atendimento pedagógico das classes hospitalares, assegurando assim o acesso à educação básica e através disso, contribuir para a educação inclusiva.

        O presente estudo tem como principal objetivo mostrar o que são as classes hospitalares e como são importantes no processo de ensino/aprendizado dos alunos que estão afastados do ambiente escolar. Traz também uma reflexão sobre a atuação e preparo dos professores envolvidos nesse tipo de ensino e a importância da qualificação profissional de cada um deles.

        Este estudo trata-se de uma revisão bibliográfica sobre a importância do trabalho docente nas classes hospitalares, fundamentada através da leitura e compreensão da literatura já existente sobre o tema, com o objetivo de mostrar como essa prática de ensino reflete nos processos da educação inclusiva.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 Classes Hospitalares

        O acesso à educação é um direito de todos, independentemente da situação a qual o indivíduo está passando, sendo assim, observa-se a importância das classes hospitalares pois as mesmas contribuem para a continuidade do ensino de jovens e adolescentes que estão hospitalizados e precisam continuar com seus estudos.

        As classes hospitalares possuem como principal função fornecer ao aluno que está hospitalizado a continuidade do seu ensino mesmo estando afastado da escola, mantendo uma ligação entre o ambiente escolar e o hospital em que o aluno está hospitalizado (MACHADO; CAMPOS, 2013).

        Sandroni (2008) destaca o principal objetivo da classe hospitalar:

A Classe Hospitalar tem por objetivo dar continuidade à escolaridade das crianças e adolescentes que precisam de frequente internação, além de desenvolver atividades que contribuam para a sua formação e que auxiliem durante o período de internação. Também tem como função, sanar as dificuldades da criança hospitalizada, dando-lhe todo o aparato para a compreensão e superação da enfermidade, além de servir de suporte para o seu desenvolvimento sócio afetivo (SANDRONI, 2008, P.8).

        

        O distanciamento da criança do ambiente escolar, dos seus amigos e também do ambiente familiar pode causar desânimo e afetar a autoestima da mesma, visto que essa criança adoecida se sente frágil, afetando a sua recuperação. Diante disso ressalta-se a importância da classe hospitalar, onde o professor vai até o aluno que está hospitalizado e dá continuidade ao seu ensino, distraindo a criança com o material didático e contribuindo para que a mesma continue seus estudos (SANDRONI, 2008).

        Freitas et al., (2015) destaca que:

A hospitalização representa um momento de fragilidade vivido tanto pela criança doente quanto por sua família. O hospital é um ambiente carregado de emoções. A hospitalização é um processo de desestruturação do ser humano, que se vê em estado de permanente ameaça. E se torna mais complexo quando o paciente em questão é uma criança ou um adolescente, pois estes quando se encontram adoecidas e/ou hospitalizadas formam um grupo heterogêneo de alunos com necessidades diferenciadas das crianças que frequentam a escola comum, pois se deparam num momento de fragilidade psicológica, afastados dos familiares, amigos e escola, advindos de contextos sócio histórico e culturais diferenciados, porém, são capazes de aprender e dar continuidade ao seu processo de escolarização, interrompido em virtude do internamento (FREITAS, et al., 2015, p. 5).