Ética na educação infantil

 A ÉTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autores:

         

Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI

Curso/Habilitação (TURMA) – Seminário da Prática I

06/09/2016

        

RESUMO

O presente trabalho visa pontuar a ética enquanto conduta e comportamento do ser humano em uma determinada cultura, enfatizando esse preceito na Educação Infantil, tanto a importância da aprendizagem da ética para crianças pequenas como o papel ético do professor na construção e mediação de aprendizagem da cidadania dos educandos na infância. Este trabalho tem como base bibliográfica apontamentos de DEWEY (1958) e VYGOTSKY (1997) além de discutir dentro dos Parâmetros Curriculares Nacionais a ética na Educação.

Palavras-chave. Consciência Negra. Brasil. Educação.

1 INTRODUÇÃO

No presente trabalho visamos compreender a ética na Educação Infantil discorrendo sobre o que se entende por ética e qual o papel do professor frente a ética com crianças, seu papel na formação do educando enquanto cidadãos e sua integração social na Educação Infantil. Os valores éticos de  prudência ,tolerância ,atenção, generosidade, e respeito e compaixão na vida humana são aprendidos e mediados dentro de um contexto de exemplos de conduta e comportamentos da própria instituição e do profissional, tendo assim o comprometimento com a formação do  aluno de maneira real, respeitando seu desenvolvimento individual e coletivo, induzindo e proporcionando a consciência do aluno sobre o outro.

A pesquisa também aborda dentro da Educação os princípios éticos de DEWEY e VYGOTSKY, ambos teóricos educacionais que frisam a ética do professor e principalmente a importância da ética na escola com o fator de preconceito, violência e exclusão social.

2. A ÉTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Para se falar de ética na Educação Infantil se faz necessário refletir sobre a Ética em aspecto geral, sua origem e significados dentro da sociedade, promovendo assim um debate do tema dentro do aspecto educacional infantil. Dentro da sociedade e em senso comum a ética é relacionada ao comportamento do homem, seus valores, respeito e moralidade com o outro, um conjunto de regras e leis a serem seguidas dentro de uma identidade cultural determinada. Essa ultima afirmação coloca que os valores éticos e morais dependem do contexto social, pois culturas diferenciadas possuem regras diferenciadas.

Ética vem da palavra ETHOS de origem grega, denominando conduta, costumes. A ética não tem o peso da moralidade, sendo condutas que devem ser seguidas em uma determinada sociedade para o seu bom andamento da vida, um controle do certo ou errado dentro dos padrões seguidos.

Dentro da Educação, em 1997 a discussão de orientações, condutas e princípios para a aprendizagem surgem com os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000, p.69) e também norteiam os referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil  trazendo a definição de ética:

Ética pode também significar Filosofia da Moral, portanto, um pensamento reflexivo sobre os valores e as normas que regem as condutas humanas. Em outro sentido, ética pode referir-se a um conjunto de princípios e normas que um grupo estabelece para seu exercício profissional (por exemplo, os códigos de ética dos médicos, dos advogados, dos psicólogos, etc.). Em outro sentido, ainda, pode referir-se a uma distinção entre princípios que dão rumo ao pensar sem, de antemão, prescrever formas precisas de conduta (ética) e regras precisas e fechadas (moral). Finalmente, deve-se chamar a atenção para o fato de a palavra “moral” ter, para muitos, adquirido sentido pejorativo, associado a “moralismo”. Assim, muitos preferem associar à palavra ética aos valores e regras que prezam, querendo assim marcar diferenças com os moralistas

Sendo assim o a Educação Infantil, no âmbito da ética possui uma ênfase no educar para o respeito da diversidade, das diferenças, onde o professor possui um papel de formador de cidadania, um trabalho centrado na aprendizagem do aluno, nas suas vivências para a vida, um conjunto conhecimentos e transformações em seus aspectos biológicos, psicológicos, cognitivos e sociais.

A Lei de Diretrizes e Bases 9394.96 em seu 1º e 2º artigo enfatiza:

Art. 1º. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.

 § 1º. Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias.

 § 2º. A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

Art. 2º. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

O professor na Educação Infantil então é responsável através de sua prática pedagógica pela aprendizagem para a vida na sociedade em que trabalha, uma responsabilidade não apenas de conteúdos, mas em condutas de respeito a criança, ao próximo, a coletividade, a justiça e solidariedade, construindo uma formação integral do seu aluno, reconhecendo os valores culturais e experiências de cada um, respeitando e potencializando seu educando.

Respeitar a criança e ensinar a criança a refletir sobre o respeito é um principio ético, reconhecendo o outro como igual, como um ser de existência única, onde as práticas pedagógicas induzem e utilizam na prática, um comprometimento profissional com coerência e afetividade. Ser ético na Educação Infantil não é ensinar regras de conduta como na visão tradicional, mas refletir no dia a dia as ações necessárias para a cidadania através das interações sociais.

Vygotsky (1997) desenvolve uma teoria sócio histórica fazendo apontamentos sobre a capacidade da criança em desenvolver estruturas de pensamento e linguagem através da qualidade de suas interações sociais em seu grupo (escola, família, comunidade, etc). Dentro da teoria de Vygotsky as necessidades das experiências sociais para o desenvolvimento pleno do ser humano são fundamentais para as estruturas do pensamento e da linguagem, ou seja, a prática educativa, os exemplos dos profissionais enquanto comprometimento com a formação do aluno, a forma como conduzem suas mediações serão os parâmetros de aprendizagem ética das crianças.