As Necessidades educativas especiais

Índice

Introdução        2

Os Alunos Com Necessidades Educativas Especiais Comportamentais        3

Conceito        3

Sinais de alerta        4

Classificação        4

Causas dos problemas do comportamento        5

1. Causas orgânicas exógenas        5

2. Fatores psicossociais        5

Características básicas dos distúrbios comportamentais de criança com NEE        6

Fatores dos distúrbios comportamentais da criança com NEE        7

Dentre os fatores que contribui nos distúrbios comportamentais destacam-se:        7

Autismo infantil        7

Característica da criança autista        7

Agressividade        8

Medo        9

Fobia escolar        9

Ciúme        9

Timidez        10

Fantasia        10

Negativismo        10

Sexualidade        10

Conclusão        12

Bibliografia        13

Introdução

O presente trabalho da cadeira de Necessidade educativas Especiais visa aboradar assunto inerente as necessidades educativas espácias comportamentais, visto que a NEE como disciplina é uma área da pedagogia que estuda o nível de comportamento ou atuação da criança com uma certa deficiência, que podem ser física, sensorial, intelectual, emocional, social ou qualquer combinação destas afetam a aprendizagem.

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Alunos com necessidades educativas especiais comportamentais

De modo a compreender melhor o nosso tema precisamos primeiro compreender a requisição do comportamento e a conduta.

De uma forma simples e clara, o comportamento é a maneira de ser e de agir de um individuo, conjunto de ações e reações que podem ser observadas com rigor e precisão por um observador exterior. São ações praticadas por um individuo observáveis, são acontecimentos externos, exibidos por uma pessoa, possíveis de serem notados, medidos, estudados e alterados.

A Conduta é o conjunto de operações psicológicas, motoras e mentais, pelas quais um organismo em situação tende a realizar as suas possibilidades e reduzir as tensões que compromete a sua integridade, opõem em movimento.

Um comportamento normal terá coerência perfeita, desde a motivação inicial até a realização do fim previsto.

O comportamento manifestado por um individuo pode ser:

Positivo – quando combinar com o exigido no local onde se encontra e com a sua idade;

Negativo ou perturbador – quando o comportamento manifestado pelo individuo for inadequado para o local ou para a sua idade, podendo provocar conflitos sociais, infelicidade pessoal, até mesmo fracasso escolar.

Esta perturbação depende das dimensões de intensidade e duração para que se possa distinguir entre comportamento normal e perturbado (os jovens perturbados são muitas vezes capazes de fazer o raciocínio correto, mas no momento de ação são dominados).

Os Alunos Com Necessidades Educativas Especiais Comportamentais

Um aluno detém uma Necessidade Educativas Especial comportamental quando apresenta algum problema de aprendizagem no decorrer da sua escolarização, necessitando de uma atenção específica e de mais ou diferentes recursos educativos do que os seus pares.

Conceito

Segundo MECB (1994: 13), alunos com NEE comportamentais são aqueles que apresentam.

Manifestações de comportamentos típicos, portadores de síndromes e quadros psicológicos, neurológicos ou psiquiátricos que ocasionam atrasos no desenvolvimento e prejuízos no relacionamento social, em grau que requeira atendimento educacional especializado.

Para LIMA (2008: 14), alunos com NEE comportamentais são aqueles que têm comprometimentos acentuados no funcionamento intelectual e comportamento adaptativo (deficiência mental) que lhes origina problemas na aprendizagem, académica ou social.

Em função das duas definições acima conclui-se que alunos com NEE comportamentais são aqueles que apresentam problemas comportamentais na sua aprendizagem, quer seja psicológicos, neurológicos e psiquiátricos.

Sinais de alerta

As crianças ditas normais, que representam a maioria das pessoas, e através destas temos medidas desempenhos, que são então e por isso, considerados a norma padrão, logo, aqueles que se desviem dessa norma, quer por excesso quer por defeito, são aqueles que não são normais e enquadráveis nesta categoria: a deficiência mental (aqueles que apresentam resultados inferiores á média) e, os sobredotados ou dotados que apresentam resultados acima da média) (CORREIA, 1997 apud LIMA, 2008: 14).

FIGUEIREDO & MIRANDA (s/d: 27) apontam os seguintes sinais:

Problemas de Aprendizagem relacionados com:

• Dificuldades na linguagem oral;
• Não associação de símbolos gráficos com as suas componentes auditivas;
• Dificuldades em seguir orientações e instruções;
•  Dificuldade de memorização auditiva;
• Problemas de atenção;
• Problemas de lateralidade.
• Na leitura e/ ou na escrita:
• Possíveis confusões (ex: f/v; p/b; ch/j; p/t; v/z ; b/d...)
• Possíveis inversões; (ex: ai/ia; per/pré; fla/fal; cubido/bicudo...)
• Possíveis omissões: (ex: livo/livro; batata/bata...)

Classificação

Segundo CORREIA (2008) apud FIGUEIREDO & MIRANDA (s/d: 02), classifica os alunos com necessidades especiais em 2 grupos:

Risco educacional: os alunos em risco educacional são aqueles que, devido a um conjunto de factores tal como o álcool, drogas, gravidez na adolescência, negligência, abusos, ambientes socioeconómicos e sócio-emocionais mais desfavoráveis, entre outros, podem vir a experimentar insucesso escolar. Estes factores, que de uma maneira geral não resultam de imediato numa “discapacidade” ou problemas de aprendizagem, caso não mudem ou sejam atendidos através de uma intervenção adequada, podem constituir um sério risco para o aluno, em termos académicos e sociais.