O Síndrome de Rubinstein Taybi e Síndrome Cri –Du-Chat

Introdução

                                    Não existe uma maneira correta e nem diferenciada para ensinar crianças com deficiências intelectuais. Todo o processo cognitivo de aprendizagem passa pelas mesma etapa de outros alunos

                                    Os alunos com deficiências intelectuais desafiam a escola e professores dentro do seu objetivo que e ensinar ,pois cada aluno tem uma maneira diferenciada de lidar com seu saber .diante disso a escola e o professor devem repensar e reconsiderar a aprendizagem como uma conquista individual em vez de seguir padrões e modelos, pois o que se precisa e uma intervenção mais significativa e eficiente quando são combinadas várias estratégias levando em consideração as potencialidades e habilidades de cada aluno diante de suas dificuldades.

Segundo Mantoan1992

¨” Assinala que indivíduos com deficiência intelectual configuram uma construção inacabada, tendo uma lentidão significativa no processo intelectual. Portanto cabe a escola proporcionar condições que possibilite o desenvolvimento das potencialidades, sem levar em conta as características da deficiência e sim o que ela possa estar desenvolvendo”

Síndrome de Rubinstein Taybi

Essa síndrome foi descrita pela primeira vez em 1963,após a observação dos traços físicos semelhantes apresentados por sete crianças com retardo mental,baixa estatura,polegares grandes e largos e anomalias faciais.Mais tarde,novas publicações definiram outras características dessa síndrome, a qual incide em 1 a 300.000 nascidos e apresenta etiologia incerta.Sintomas otorrinolaringológicos e fonoaudiológicos são freqüentes, daí a importância de melhor conhecimento dessa síndrome por esses especialistas.

Características:        

• Baixa Estatura
• Nariz Pontiagudo
• Orelhas Ligeiramente Deformadas
• Palato Curvado
• Cabeça Pequena
• Sobrancelhas Grossas ou Curvadas
• Polegares Largos e as Vezes Angulados
• Dedão dos Pés Grandes e Largos
• Olhos Inclinados Para Baixo Fendas Antimongolóides
• Marca De Nascença Vermelha Na Testa
• Articulações Hiperextensíveis
• Pelve Pequena e Inclinada
• Excesso de Cabelos
• Nos meninos normalmente os testículos não descem
• Comportamento Estereotipado: batem palmas ou balançam o corpo quando nervosas ou ansiosas.

[pic 1]

Público alvo:

 Alunos Portadores da Síndrome Rubinstein Taybi, a partir de 06 a 07 anos de idade.

Atividade

Classificar botões: Trabalha tamanho, cores, formas, texturas, contagem e também quantidade e classificação.

[pic 2]

Objetivo Geral                

Esta atividade tem como finalidade introduzir em sala de aula as formas geométricas planas com os alunos e também as cores.        

Objetivo Específico

• Reconhecer as formas geométricas e identificar as semelhanças e diferenças entre elas
• Trabalhar as cores e discriminar tamanhos
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo

Metodologia

Cada criança terá que colocar os botões em seus respectivos recipientes, ou seja, cada botão tem o recipiente na cor indicada. No momento que a criança for colocando os botões nos lugares corretos, ela já estará realizando o contexto pedido acima.

Justificativa

Esta atividade tem o objetivo de fazer com que o aluno conheça as cores e também as formas que estão presentes em todos os ambientes em que vive. Nesta fase é importante proporcionar ao aluno a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e das formas possibilitando ao aluno identificá-las.

Recursos

• Potes Coloridos e de vários tamanhos
• Botões coloridos e de várias formas e tamanhos

Avaliação

Cooperação, atenção, percepção, organização com o material utilizado e com o ambiente escolar e também o capricho na realização da atividade proposta.

Referências

Site:www.artsbrasil.org.br

Síndrome Cri –Du-Chat

A síndrome de Cri-du-chat, também conhecida como síndrome do grito do gato, síndrome do miado do gato ou síndrome de Lejeune, trata-se de uma rara desordem genética, ocasionada por uma mutação no cromossomo 5.

Foi descrita primeiramente pelo geneticista francês Jérôme Lejeune, no ano de 1963. Estima-se que esta síndrome afete aproximadamente 1 indivíduo em cada 50.000 nascidos vivos.

Resulta da deleção parcial do braço curto do cromossomo 5, com o indivíduo apresentando um cariótipo 46, XX, 5p- (indivíduos do sexo feminino) e 46, XY, 5p- (indivíduos do sexo masculino). Sabe-se que, na maior parte dos casos, esta desordem não é herdada dos progenitores, e sim resultado de novas deleções esporádicas (85%). Cerca de 5% dos casos são causados por uma segregação irregular de uma translocação parental.

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