As Políticas Públicas e Educação Infantil

“O modelo de uma pré-escola brasileira de massa, desempenhando também função de assistência, foi introduzido no Brasil sob influência de propostas divulgadas pelas organizações intergovernamentais, em especial a UNICEF e a UNESCO. (...) O DNCr propôs a criação de centros de recreação que, apesar de não terem sido implantados na época, forneceram o modelo para o primeiro programa nacional de massas implantado em 1977... Suas características foram: objetivos de assistência e de desenvolvimento integral da criança, que ampliaram a perspectiva exclusiva de preparação para a escolaridade obrigatória, mas que adotaram uma forte conotação preventiva; perspectiva de atendimento de massa, ampliando a cobertura a baixo custo, o que seria conseguido através de construções simples, uso de espaços ociosos ou cedidos pela comunidade e a participação do trabalho voluntário ou semi-voluntário de pessoas leigas ( a comunidade).” ( Fonte: ROSEMBERG, Fulvia. _______________. In FREITAS, Marcos Cesar. História social da infância no Brasil. São Paulo: Cortez, 1997. Pag 143 e 147) .

)O autor também chama a atenção para o fato de que num certo período da história da educação no Brasil, o atendimento para crianças em instituições infantis ( creches e centro de convivência Infantil) começou a interessar às famílias da classe média. Questão: leia o texto e as questões que discutimos em aula e explique, por que a classe media começou a necessitar do atendimento de creche? .

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