A Docência Em Química: Aspectos Formativos Da Socialização Profissional Em Plena Formação

DOCÊNCIA EM QUÍMICA: ASPECTOS FORMATIVOS DA SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL EM PLENA FORMAÇÃO

Flávia Catrine feitosa dos santos (Bolsista)1

Gahelyka Aghta Pantano Souza (Orientadora)1

1. Universidade Federal do Acre, UFAC, Rio Branco ou Cruzeiro do Sul – Acre.
2. Email: [e-mail]

Esta pesquisa faz parte de uma pesquisa já institucionalizada, com o título: Formação de Professores e Socialização Profissional: Um Estudo no Programa de Residência Pedagógica no Curso de Licenciatura em Química da UFAC. Cujos procedimentos éticos foram seguidos. É imprescindível que a formação inicial e continuada de professores instrumentalize os estudantes e os professores em exercício para o desenvolvimento de competências que lhes possibilitem a produção de conhecimentos pertinentes e significativos, aplicados à sua prática cotidiana, assim os programas e projetos de iniciação à docência tem ganhado destaque nos cursos de Licenciatura, inclusive na Licenciatura em Química. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo investigar a construção de aspectos formativos durante a socialização profissional de acadêmicos do curso de Licenciatura em Química da Ufac. Com abordagem metodológica de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, optou-se como instrumentos para a produção de dados, a Associação Livre de Palavras e o Questionário Semiestruturado. Participaram da pesquisa alunos de todos os períodos, porém só estavam envolvidos em programas de iniciação à docência alunos com cerca de 50% do curso concluído, assim foi visto que, as ações/programas mais atraentes escolhidos pelos alunos durante o curso, eram a Residência pedagógica com 66,7%, Estágios supervisionados obrigatórios com 55,6% e PIBID com 55,6%, do total de alunos participantes da pesquisa. Foram destacados também programas como o de monitoria e a ministração de cursos de curta duração em projetos de Extensão e de Pesquisa. O que indica que o programa de iniciação à docência tem papel importante no processo formativo dos estudantes do curso. Por fim, destaca-se que a maioria dos licenciandos que responderam ao questionário sentem que melhoraram a sua prática docente por meio de experiencias vividas dentro dos programas que participaram, embora o auxílio financeiro recebido por meio das bolsas seja uma das principais prioridades ao entrarem nos programas, todos exprimem que as experiências adquiridas influenciaram na construção de uma identidade profissional, de uma identidade docente.

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