A Ficha de Anamnese Neuropsicopedagógica

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ CURSO: PEDAGOGIA

LAIZ LANGONI DO CARMO HERINGER

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SOB UM OLHAR TEÓRICO/PRÁTICO

Volta Redonda – RJ 2021

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ CURSO: PEDAGOGIA

LAIZ LANGONI DO CARMO HERINGER

IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SOB UM OLHAR TEÓRICO/PRÁTICO

Trabalho apresentado no curso de Pedagogia EAD da Universidade Estácio de Sá de Volta Redonda, como requisito para aprovação na disciplina Pesquisa e Prática Em Educação – Projeto.

Volta Redonda – RJ 2021

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A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: SOB UM OLHAR TEÓRICO/PRÁTICO

Autora: Laiz Langoni do Carmo Heringer¹ Orientador: Dilson Palha Taveira²

Resumo: Este artigo através desta pesquisa visa analisar as práticas de ensino na Educação Infantil, norteando estas práticas às questões teóricas, ressaltando assim, a necessidade de se trabalhar a leitura como elemento de suma importância nesta modalidade de ensino. Observando o contexto histórico, a importância da leitura, o papel do processo/mediador, como incentivador no processo de ensino e aprendizagem e a vivência da leitura. De como exercer de maneira contemplativa a função da escola, através da prática didático-pedagógica em momentos em sala de aula, mediante aos planejamentos e objetivos coesos e coerentes, para se obter resultados positivos e eficazes. Na escola, espaço da educação formal, que tem a competência de promover o aluno (a) na Educação Infantil, para os ensinos posteriores com habilidades para uma boa interpretação, compreensão e aderência ao mundo da leitura. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é identificar a importância da leitura em suas várias nuances. Mostra-se de forma breve como a leitura pode influenciar a vida da criança, historicamente falando, e como o professor é peça fundamental para o processo da inserção do aluno (a) a este mundo contagiante das informações, o qual a leitura nos proporciona. Dessa forma, utilizou-se do método dedutivo, como mecanismo para armazenar e refletir sobre as questões que foram levantadas através de leituras bibliográficas e pesquisas de artigos científicos da internet.

Palavras chaves: Leitura. Educação Infantil. Práticas Pedagógicas. Incentivo à Leitura.

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¹ Autora, Acadêmica do 7º Período no Curso de Pedagogia, pelo Centro de Educação a Distância – Universidade Estácio de Sá, Volta Redonda-RJ, 2021.

² Orientador, Pedagogo e professor no Curso de Pedagogia na Instituição de Ensino Superior, Volta Redonda-RJ, 2021

INTRODUÇÃO

Esta pesquisa visa enfatizar a importância da leitura na Educação Infantil, mesmo que seja em perspectiva inicial. Sabe-se que nesta modalidade de ensino, se busca a princípio a inserção do educando a socialização, a interação e a vivência na educação formal, ambiente escolar. Inserindo-o assim, aos poucos no mundo contagiante da leitura e suas inúmeras possibilidades significativas (Compreensão/Interpretação Textual). Dessa forma, numa visão pedagógica entende-se que a leitura contribui para que o aluno (a) possa desenvolver suas habilidades cognitivas. Mas, o que seria ler, na Educação Infantil? Em meio a tantos desafios busca-se exercer a árdua tarefa de estimular o gosto pela leitura.

Constatam-se as necessidades de superar a dificuldade de se manter um olhar crítico e produzir uma análise consistente no que diz respeito à importância da leitura. Neste sentido, torna-se visível que a leitura enquanto prática nos apresenta vários critérios a serem seguidos tais como: planejamentos, estratégias, recursos adequados à realidade dos alunos (as) e um plano de ação contínuo. Principalmente, nesta modalidade de ensino “a Educação Infantil”, na qual se faz necessário, utilizar-se do lúdico para se alcançar o objetivo esperado na busca de envolver o aluno (a), no mundo do conhecimento através da leitura.

O objetivo deste estudo é evidenciar a importância da leitura, com ênfase na Educação Infantil, faixa etária que proporciona aos alunos o acesso aos diversos tipos de diálogos (Gêneros Textuais) entre teoria e a prática.

Acredita-se que a leitura pode contribuir e muito, para tornar o sujeito emancipado, um cidadão mais consciente, assim como ter uma amplitude mais apurada em relação aos acontecimentos em sua volta e ajudando-o em sua participação desta coletividade social e o transformando em ser crítico de fato. No entanto, não se pode simplesmente direcionar os alunos às inúmeras formas de leituras, e sim, devemos adentrar com ele, para ambos, tanto o professor como o aluno possam construir juntos este conhecimento/saber dia a dia, por meio deste mecanismo ensino/aprendizagem. Trabalhar e pensar a “leitura na Educação Infantil” nos convida, primeiramente, a buscar no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, elaborado pelo Ministério da Educação (MEC), norteadores que priorize nossos objetivos de ensino.

A análise das informações contida neste artigo dar-se-á através da bibliografia, vivência e experiências em campo, documentários, livros, revistas e artigos de sites científicos. Em todas as informações que foram levantadas com o propósito de coletar e armazenar dados, serão utilizadas em nossa análise teórica e concluída com o nosso conhecimento adquirido, com intuito de chamar atenção, principalmente dos professores da Educação Infantil, os quais têm a missão árdua de encaminharem estes alunos às series posteriores, pré-preparados para darem sequência a sua vida escolar.

CONTEXTO HISTÓRICO DA LEITURA

A leitura permeia desde primórdios da civilização, sua prática é essencial ao processo do desenvolvimento humano. E é partir deste momento histórico que o mesmo inicia uma busca por compressões dos sinais e anotações, deixados por seus antepassados. Busca essa, que tem como intuito de decifrar os mesmos, com cunho interpretativo- compreensivo. O aprimorar deu-se com o surgimento da escrita formal, surge à necessidade de a sociedade normatizar as informações a serem disseminadas. E este novo cenário inseriu na sociedade uma sensação de distanciamento no decorrer do tempo, produzindo assim, uma necessidade de se comunicarem.