Ambiente alfabetizador: Novas perspectivas para a prática alfabetizadora

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 UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB

Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 1 (AD1) – 2017.2

Disciplina: Alfabetização 2

Coordenador (a): Stella Maris Moura de Macedo

Aluno (a): Maria Lucia de Oliveira

Matr.:17112080263

Polo: Magé

Questão 1: (8 pontos)

No bloco 1 “Ambiente alfabetizador: novas perspectivas para a prática alfabetizadora?” é apresentada a discussão sobre as mudanças no campo da alfabetização. Trata-se de um debate muito relevante para nossa Disciplina.

Leia os assuntos que estão em destaque abaixo. Escolha quatro e identifique nas aulas do bloco1, sobre ambiente alfabetizador, um trecho para cada assunto e o transcreva aqui. Não se esqueça de usar aspas, citar o módulo, volume e página de onde você o retirou o texto.

• Como a criança é reconhecida nesta perspectiva: “O pressuposto básico do qual partiam esses trabalhos é de que as crianças, todas as crianças, são sujeitos de conhecimento e, como tal, quando crescem em comunidades letradas, não permanecem indiferentes ao código escrito e constroem conhecimentos sobre a leitura e a escrita, antes mesmo que algum adulto decida ensinar-lhes sistematicamente. (Módulo 1, V 1, p. 9)

• Definição do que é ambiente alfabetizador, segundo Emília Ferreiro: “Nas palavras de Ferreiro, criar um ambiente alfabetizador significa organizar a sala de aula de maneira que em cada classe de alfabetização deve haver um “canto ou área de leitura” onde se encontrem não só livros bem editados e ilustrados, como qualquer tipo de material que contenha a escrita (jornais, revistas, dicionários, folhetos, embalagens e rótulos comerciais, receitas, embalagens de medicamentos etc.) Quanto mais variado esse material, mais adequado para realizar diversas atividades de exploração, classificação, busca de semelhanças e diferenças e para que o professor, ao lê-los em voz alta, dê informações sobre “o que se pode esperar de um texto” em função da categorização do objeto que veicula. Insisto: a variedade de materiais não é só recomendável (melhor dizendo, indispensável) no meio rural, mas em qualquer lugar onde se realize uma ação alfabetizadora”. (Módulo 1, V 1, p. 11)

• Mal entendidos que foram gerados em relação aos ambientes alfabetizadores: “A sugestão de organizar “cantos de leitura” encontrou ressonância na memória das professoras, sem uma reflexão mais profunda que lhes possibilitasse também construir uma compreensão ampla sobre a abrangência da proposta de criação de um ambiente alfabetizador. Uma boa parte das professoras vindas de uma experiência de organização de “cantos” estanques, separados, na escola de Educação Infantil, traduziu a proposta de ambiente alfabetizador para “canto da leitura”, sem que isso implicasse, de fato, a construção de novas práticas pedagógicas que contribuíssem para que as crianças se apropriassem da linguagem escrita.” (Módulo 1, V 1, p.12 e 13)

• Uma prática alfabetizadora comprometida: “(...) procura dialogar com as experiências vividas pelos alunos fora do ambiente escolar. Crianças cujos pais são trabalhadores não-qualificados, semiqualificados, ou mesmo, desempregados, e as mães, ou em muitos casos as próprias avós, são as provedoras da casa. Crianças pobres em sua maioria, afro-descendentes, vivendo na periferia urbana – trabalhadoras – e que, a partir de suas múltiplas experiências de vida, tecem conhecimentos, criam lógicas e formas de pensar, resolvem problemas. Na vida são rápidas e espertas, mas na escola são lentas e a cada ano engordam os números das estatísticas do fracasso escolar (...)” (Módulo 1, V 2, p.23)

Questão 2: (2 pontos)

Agora, com base em sua releitura e trabalho de pesquisa, elabore um texto de aproximadamente 15 linhas, onde você justifique porque o ambiente alfabetizador, segundo Paulo Freire, não pode ser um conceito universal.

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