DIFICULDADE DE ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

DIFICULDADE DE ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

SANTOS, Lúcia Helena de Souza dos.

RESUMO: Este artigo propõe instrumentos de diagnostico dentro do âmbito escolar vinculando-os, significativamente, ao processo pedagógico e “a tarefa educativa para crianças com dificuldades de aprendizagem. Através de uma leitura psicopedagogia, tentamos compreender o discurso da criança que “não aprende”, sua inteligência, seu desejo. Durante o estudo foi possível observar quais as dificuldades de aprendizagem, mais comuns entre os alfabetizantes e os encaminhamentos realizados efetivamente. Apresente pesquisa caracterizou-se como um estudo predominantemente descritivo e exploratório. Assim foi possível identificar fatores favoráveis e desfavoráveis ao desenvolvimento dessas crianças no ambiente escolar e apontar caminhos para melhorar as práticas pela comunidade educacional em questão.

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldade; educação especial; inclusão;  aprendizagem.

Especialização em: Educação Especial e Inclusiva, pela Instituição Universidade São Luís EAD. Email: [e-mail]. Orientador: Márcia Schimidt Néglia Armenini.

LISTA DE SIGLAS

DA: Dificuldade de Aprendizagem

TDAH: Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade

PCN: Parâmetros Curriculares Nacionais

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO.............................................................................................3
2. OBJETIVOS.................................................................................................4

1. Objetivo Geral..........................................................................................4
2. Objetivos Específicos.............................................................................4
3. JUSTIFICATIVA.......................................................................................5
4. REVISÃO LITERÁRIA..............................................................................5

1. Conceito........................................................................................................6

2.1. Fatores.........................................................................................................7

2.2.1 Prejuízo da criança...................................................................................9

2.2.2 Performance da criança prejudicada.....................................................9

2.2.3. Prejuízo da atenção...............................................................................10

2.2.4. Prejuízo no processamento de informações......................................10

2.3. Processo  de Aprendizagem Integrado  ao contexto............................10

3. Abordagem cognitiva................................................................................. 11

3.1 Criança/Tarefa/Meio.........................................................................,.........13

3.2 Psicopedagógico.......................................................................................14

3.3 Características ..........................................................................................16

3.4 Interpretação....................................................................................................17

3.5 Inclusão......................................................................................................18

4. CONCLUSÃO................................................................................................21

5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................22

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1. INTRODUÇÃO

Ao psicopedagogo cabe manter uma inter-relação entre ensinar e aprender. Auxiliar na identificação dos problemas no processo de aprender e lidar com as dificuldades de aprendizagem através de instrumentos e técnicas especificas. Atuar de forma preventiva e terapêutica para compreender os processos do desenvolvimento e das aprendizagens humanas objetivando se ocupar dos problemas que podem surgir nos processos de transmissão e apropriação dos conhecimentos (possíveis dificuldades e transtornos). A instituição educacional é uma unidade social empenhada em concretizar desejos comuns instituídos no contexto no qual está inserida. Nesta atividade grupos interagem administrativamente, sociologicamente e pedagogicamente proporcionando o saber e o educar com o objetivo de facilitar a inserção dos indivíduos do meio social. O papel essencial do psicopedagogo é o de ser mediador, transformador, modificador e facilitador de melhorias. Ampliar conhecimento quanto aos procedimentos e estratégias que podem ajudar num futuro para um diagnóstico psicopedagógico.

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1. OBJETIVOS

1.1.1. Objetivo Geral

Pesquisar as dificuldades de alfabetização na condição do aluno em sala de aula.

1.2.1. Objetivo Específico

Buscar maior conhecimento sobre a condição apresentada na especial.

Apurar as soluções para que as crianças possam ter aprendizado.

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1. JUSTIFICATIVA

O presente estudo vem evidenciar a dificuldade  de ensino para o aluno com necessidades especiais, visto que seu desenvolvimento ocorre de forma diferente. Ao professor cabe demonstrar tato e sensatez para saber ousar e desafiar si próprio e o aluno, extraindo de ambos o seu melhor.

1. REFERÊNCIA LITERÁRIA

O trabalho será desenvolvido em três capítulos: no primeiro capitulo será abordada a conceituação, das dificuldades. No segundo capitulo enfocar-se a abordagemdas crianças. No terceiro capitulo discorre-se sobre as características e inclusão.

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CAPÍTULO I

DIFICULDADES DE APRENDIZADO

2. Conceito

Para se reconhecer em uma criança a Dificuldade de Aprendizagem (DA), é necessário primeiramente entender o que é aprendizagem e quais os fatores que nela interferem.  Pode-se dizer que aprendizagem é um processo complexo que se realiza no interior do individuo e se manifesta em uma mudança de comportamento.