Diretrizes Curriculares Nacionais

	Diretrizes Curriculares Nacionais 2005	Diretrizes Curriculares Nacionais 2015	PPP/UEL 2010
OBJETIVO	Exercer funções do Magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nos cursos de Ensino Médio na modalidade normal de educação profissional, na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas de conhecimentos pedagógicos. As atividades docentes também compreendem participação na organização e gestão de sistemas de instituições de ensino. Englobando: planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas próprias do setor de educação ou avaliação de projetos e experiências educativas não escolares.	Propor uma reformulação dos cursos de licenciatura que englobe interdisciplinaridade, práticas educativas formais e não formais. Buscar nas diretrizes o conceito de docência como base.	Geral  Formar Pedagogo numa perspectiva de totalidade do trabalho pedagógico. Específico  Inter-relacionar conhecimentos Vivenciar a interdisciplinaridade Compreender as representações e atuações educativas Reconhecer o movimento da cultura escolar Conceituar o currículo escolar
FINALIDADE	A formação inicial para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio de Modalidade Normal e em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar. Bem como em outras áreas nas quais seguem previstos conhecimentos pedagógicos.	Tem como finalidade a docência como base, visa à formação de professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamenta. O licenciado terá que compreender e também discutir à gestão da escola.	O curso de Pedagogia visa formar um profissional capaz de relacionar suas práticas com o sociocultural, político e cultural. O pedagogo deve ser um sujeito pensante e atuante em sua prática social.
PRINCÍPIOS	Trabalhar com um repertório, de informações e habilidades, composto por pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada pelo exercício da profissão. Fundamentando-se em interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética.	Sólida formação teórica e interdisciplinar, Compromisso social, Valorização do profissional da educação, Gestão democrática, Avaliação e regularização dos cursos de formação Esses princípios se desenvolvem entre conhecimentos científicos e culturais, em valores éticos, políticos e estéticos inerentes ao ensinar e aprender. Na socialização e na construção do conhecimento, no diálogo entre diferentes visões de mundo.	Conexão entre teoria e prática Perspectivas interdisciplinares
PERFIL	O perfil deverá contemplar consistente formação técnica, diversidade de conhecimentos e de práticas que se articulam ao longo do curso.	Formar um profissional apto a atuar na docência e gestão.	Formar um profissional apto para atuar na Educação Infantil, no Ensino Fundamental nas séries iniciais bem como na Gestão Pedagógica formal e não formal.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR	Oferecerá um núcleo de estudos básicos, um de aprofundamento e diversificação de estudos e outros de estudos integradores que propiciem, ao mesmo tempo, amplitude e identidade institucional, relativos à formação do licenciado. Compreenderá, além das aulas e dos estudos individuais e coletivos, práticas de trabalho pedagógico as de monitoria, as de estágio curricular, as de pesquisas, as de extensão, as de participação em eventos e em outras atividades acadêmico-científicas.	Trabalhar a estrutura da organização dos cursos por meio de núcleos. Sendo que, a resolução de 2015, inclui a proposta de residência pedagógica. Os conteúdos deverão garantir questões específicas da respectiva área de conhecimento, ou interdisciplinares, seus fundamentos e metodologias, diversidade (racial, gênero, religiosa, educacional, LIBRAS). Relação entre teoria e prática Esses critérios se expressam em eixos, em torno dos quais se articulam dimensões a serem contempladas.	Como referência formativa, apresentam-se três áreas: Docência, assumida como base da proposta pedagogia; Gestão Pedagógica; Pesquisa. A categorização das atividades acadêmicas da matriz curricular está organizada em Eixos de Conhecimento, sendo eles: Educação e Sociedade Conhecimento, Currículo e Gestão.
CARGA HORÁRIA	Mínimo de 3.200 horas de efetivos, trabalhos acadêmicos, na seguinte distribuição: - 2.800 horas dedicadas as atividade formativas (assistência de aula, realização de seminários, consultas a biblioteca, dentre outros). - 300 horas dedicadas ao estágio supervisionado (Educação Infantil e Ensino Fundamental prioritariamente). - 100 horas de atividades teóricas práticas em áreas específicas de interesse dos alunos. Não apresenta duração do curso, visto que, fica a cargo da instituição.	2.200 horas de atividades formativas estruturadas pelo curso; 400 horas de prática como componente curricular (PCC), distribuídos ao longo do processo formativo; 400 horas de estágio; 200 horas de atividades teórico práticas de aprofundamento em áreas. Ao todo, 3.200 horas de efetivo trabalho acadêmico. Não apresenta duração do curso, visto que, fica a cargo da instituição.	Eixo Educação e Sociedade – 660 h Eixo conhecimento, currículo e gestão – 720 horas Eixo conhecimento sobre a docência – 960 horas Eixo conhecimento sobre pesquisa em educação - 460 horas Eixo Estágios – 344 horas Eixo atividade acadêmica complementar – 100 horas Total 3.244 horas O Curso tem duração de 4 anos e meio.
ESTÁGIO ATIVIDADE ACADÊMICA COMPLEMENTAR	Pressupõe atividades pedagógicas efetuadas em um ambiente institucional de trabalho reconhecido por um sistema de ensino, que se concretiza na relação institucional, estabelecida entre um docente experiente e o aluno estagiário, com a mediação de um professor supervisor acadêmico. Englobam o planejamento e o desenvolvimento progressivo do Trabalho de Curso, tais como as atividades de monitoria, de iniciação científica e de extensão. Sendo todas estas orientadas por membro do corpo docente da instituição de educação superior e, portanto, vinculadas, às disciplinas, bem como áreas de conhecimentos, seminários, eventos científico-culturais, dentre outros como educação de pessoas com necessidades especiais, a educação do campo, indígena, em remanescentes de quilombos e organizações não governamentais, escolares e não escolares públicas e também privadas.	Supervisionado e obrigatório, em um ambiente reconhecido pela instituição acadêmica.                                                                                                                     Deverá haver 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamentos em áreas específicas de interesse dos alunos, conforme núcleo, tais como: 1) seminários e estudos em projetos de iniciação científica, iniciação a docência, residência docente, monitoria e extensão; 2) atividades práticas articuladas entre sistema de ensino e instituição educativa de modo a propiciar vivências nas diferentes áreas do campo educacional 3) mobilidade estudantil, intercâmbio e outras atividades previstas no PPC; 4) atividade de comunicação e expressão visando à aquisição e apropriação de recursos de linguagem capazes de comunicar, interpretar a realidade estudada e criar conexões com a vida social.	O Curso de Pedagogia apresenta 04 (quatro) diferentes modalidades de estágio curricular obrigatório, que visam o planejamento a organização, a administração e a coordenação pedagógica. Sendo nas seguintes modalidades: docência na Educação Infantil; docência nas séries Iniciais do Ensino Fundamental; gestão pedagógica na educação formal e não formal estágio não obrigatório                                                             100 horas de atividades complementares a ser escolhida pelo aluno por meio de palestras, cursos, reuniões, dentre outros.

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