ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CARIOCA

1° ETAPA DA APS

ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO

AUGUSTO CESAR CABRAL PIRES

FERNANDA DA CONCEIÇÃO CARVALHO

JULIANA ALVES RODRIGUES

RENATA ACCARINO ESPÍNDOLA

ROBERTA DE LIMA GONÇALVES

STEPHANIE SANTANA DOS SANTOS

SUZANE SILVA GONÇALVES DE VICTA

Rio de Janeiro

2016

AUGUSTO CESAR CABRAL PIRES

FERNANDA DA CONCEIÇÃO CARVALHO

JULIANA ALVES RODRIGUES

RENATA ACCARINO ESPÍNDOLA

ROBERTA DE LIMA GONÇALVES

STEPHANIE SANTANA DOS SANTOS

SUZANE SILVA

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ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO

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Rio de Janeiro

2016

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SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃO        3

2- PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) DE PEDAGOGIA DA UNICARIOCA: JUSTIFICATIVAS DO CURSO, OBJETIVOS DO CURSO, PERFIL PROFISSIONAL E COMPETÊNCIAS, CONTEÚDOS CURRICULARES, ESTRUTURA E MATRIZ CURRICULAR....................................................................4

3- ANÁLISE DAS RELAÇOES ENTRE O PPC E AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS (DCN) PARA O CURSO DE PEDAGOGIA DE 2006.......................................................................................................................................11

4- ANÁLISE DAS RELAÇÕES ENTRE O PPC E A PORTARIA DO ENADE 2014.......................................................................................................................................12

5- JUSTIFICATIVA DAS ANÁLISES.............................................................................13

6- CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................14

7- REFERÊNCIAS..............................................................................................................15

1- INTRODUÇÃO

O TRABALHO CONSISTE NA ANÁLISE DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA, NA INVESTIGAÇÃO DO PERFIL DO PROFESSOR, DOS OBJETOS DO CURSO, DOS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS NAS DISCIPLINAS, REALIZANDO UMA PESQUISA SE O CURSO ATENDE AS DETERMINAÇÕES CONTIDAS NAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA PEDAGOGIA E NAS DIRETRIZES DO ENADE 2014, JUSTIFICANDO CADA UMA.

2- PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC) DE PEDAGOGIA DA UNICARIOCA: JUSTIFICATIVAS DO CURSO, OBJETIVOS DO CURSO, PERFIL PROFISSIONAL E COMPETÊNCIAS, CONTEÚDOS CURRICULARES, ESTRUTURA E MATRIZ CURRICULAR

JUSTIFICATIVA:

A reformulação dos cursos de professores para atuarem na educação básica vem se definindo desde a década de 90, sendo regulada a partir da LDB 9394/96, complementada por pareceres, decretos e resoluções posteriores

A atualização do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário atende às necessidades apontadas pelas atuais Diretrizes Curriculares Nacionais, instituídas pela Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, bem como, uma leitura crítica e reflexiva sobre a realidade da formação do pedagogo, sendo este o ponto de partida para a proposta de um curso mais identificado com processos inerentes ao cenário que emerge da sociedade atual, tais como: o avanço das tecnologias, a facilidade de acesso às informações; o aumento da percepção da educação como valor coletivo indispensável para a transformação social.

O mundo atual depara-se com uma realidade paradoxal, na qual a mudança é a grande constante, isto implica que a Pedagogia não pode propor simples reformas educativas sem considerar uma mudança da própria educação em seus fundamentos, em suas finalidades e em sua metodologia.

É necessário refletir acerca do contexto histórico social dentro do qual a educação se realiza, delimitar os fins da educação nesta realidade em que se desenvolve definindo a identidade dos sujeitos enquanto comunidade educativa.

OBJETIVOS DO CURSO:

O curso tem como objetivo formar profissionais para o exercício das funções do magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental e para assumir múltiplas funções que se definirão, a partir de sua inserção no mercado de trabalho, podendo atuar como: Gestor, Coordenador, Supervisor ou Orientador em âmbitos escolares e não-escolares, nos quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.

Ao se formar, o aluno também poderá prosseguir na Pós-Graduação lato sensu ou stricto sensu. O aluno deverá ter condições de assumir o papel de agente transformador, capaz de provocar mudanças através da agregação de novos valores, na construção de soluções educacionais diferenciadas, incorporando novas tecnologias e novos tipos de atividades, nessa área. Deverá, também, capacitar-se para a construção de novos conhecimentos e produtos e adotar uma visão ética, humanística e crítica do impacto de sua atuação profissional na sociedade. Tem, portanto, por objetivo a formação de educadores capazes de analisar e interferir na realidade educacional, social, política e econômica na qual se inserem.

PERFIL PROFISSIONAL E COMPETÊNCIAS

O perfil do egresso é definido por meio de um conjunto de competências gerais, determinadas no PDI do centro Universitário carioca, e específicas, baseadas, destacadamente, nas diretrizes curriculares de cada curso e no mercado de trabalho.

As competências gerais que definem o perfil do egresso da UNICARIOCA incluem ser capaz de:

• atuar de forma ética no exercício pleno de suas responsabilidades;
• empreender na sua área profissional;
• criar soluções para diferentes problemas relacionados ao contexto social ou ao mundo do trabalho;
• usar a Tecnologia da Informação em sua área de atuação profissional;
• expressar-se adequadamente tanto na forma oral como escrita;
• aplicar a metodologia científica no desenvolvimento de trabalhos na sua área profissional;
• liderar equipes, administrar conflitos e tomar decisões com eficiência;
• aprender a aprender;
• gerir competências em prol da sua própria carreira.

O campo de trabalho do pedagogo é muito amplo, podendo atuar na docência em Instituições de educação infantil: creches e pré-escola e Instituições de Ensino Fundamental, nos anos iniciais do ensino fundamental, na gestão escolar, coordenação pedagógica, supervisão escolar e orientação educacional/ pedagógica. Em função das características de sua formação profissional, o pedagogo também presta serviços junto à empresas, na área de recursos humanos (seleção, treinamento e desenvolvimento, avaliação de desempenho, educação continuada); em equipes multidisciplinares de organizações não-governamentais(ONGs); em instituições e programas não-escolares, como rádio educativa, TV educativa, produção de brinquedos educativos, editoras, hospitais, bibliotecas, entre outros.