ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DO ENSINO BRASILEIRO

UNIDADE 3 - ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DO ENSINO BRASILEIRO

Atividade

1)Qual é o conceito mais contemporâneo e mais aceito de Currículo Escolar?

R: O Currículo Escolar é um guia para os encarregados de seu desenvolvimento, um instrumento útil para orientar a prática pedagógica, uma ajuda para o professor. Por esta função, não pode limitar-se a enunciar uma série de intenções, princípios e orientações gerais que, por excessivamente distantes da realidade das salas de aula, sejam de escassa ou nula ajuda para os professores. O currículo deve levar em conta as condições reais nas quais o projeto vai ser realizado, situando-se justamente entre as intenções, princípios e orientações gerais e a prática pedagógica. É função do currículo evitar o hiato entre os dois extremos; disso dependem, em grande parte, sua utilidade e eficácia como instrumento para orientar a ação dos professores. O currículo, entretanto, não deve suplantar a iniciativa e a responsabilidade dos professores, convertendo-os em meros instrumentos de execução de um plano prévia e minuciosamente estabelecido. Por ser um projeto, o currículo não pode contemplar os múltiplos fatores presentes em cada uma das situações particulares nas quais será executado. Em resumo, entendemos o currículo como o projeto que preside as atividades educativas escolares, define suas intenções e proporciona guias de ações adequadas e úteis para os professores, que são diretamente responsáveis por sua execução. “Para isso, o currículo proporciona informações concretas sobre que ensinar, quando ensinar, como ensinar e que, como e quando avaliar” (Psicologia e currículo, São Paulo, Ática, 1996.

2) De acordo com a LDB 9.394/1996, quais são as diferenças entre a “base nacional comum” e a “parte diversificada” do Currículo Escolar?

R: De acordo com o artigo 26 da lei nº. 9 394/96, "os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, de caráter obrigatório, e uma parte diversificada a ser complementada em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela".

Base nacional comum abrange o estudo das seguintes disciplinas, tanto para o ensino médio quanto para o fundamental, contêm: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Físicas e Naturais, do Conhecimento Social e Político e, ainda, Artes, Educação Física, Língua Estrangeira Moderna e, facultativo, Ensino Religioso.

A Base Nacional Comum:

• destina-se à formação geral de educando; 
• contém em si a dimensão de preparação para o prosseguimento de estudos, preferindo a construção de competências e habilidades básicas e não o acúmulo de esquemas resolutivos pré-estabelecidos; 
• traz em si a dimensão de preparação para o trabalho que permite buscar e gerar informações e usá-las para solucionar problemas concretos na produção de bens ou serviços; 
• deve garantir o perfil de saída do educando o que exige o domínio: a) dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a produção moderna; b) dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessários ao exercício da cidadania. 

Parte diversificada, que busca atender as exigências regionais e culturais de cada localidade.. Estão inclusos os temas transversais para garantir a formação do cidadão, onde serão tratados assuntos como Orientação Sexual, Meio Ambiente, Saúde e Ética. A inclusão fica a cargo da escola, que decide o que é mais conveniente.

A Parte Diversificada:

• complementa a Base Nacional Comum; 
• visa a atender as características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela; 
• deve ser definida em cada sistema de ensino e em cada escola; 
• deve ser representada pela formulação de uma matriz curricular básica que desenvolva a Base Nacional Comum, considerando-se as características regionais e sem impedir a flexibilidade a ser concedida às escolas; 
• deve expressar as prioridades estabelecidas no projeto de cada escola e a inserção do educando na construção do seu currículo; 
• deve considerar as possibilidades de preparação básica para o trabalho e o aprofundamento em uma disciplina ou área de estudos, de acordo com os interesses dos alunos e da comunidade; 
• seu desenvolvimento não implica profissionalização; 
• pode ser desenvolvida na própria escola ou em outro estabelecimento conveniado. 

3)Quais são as finalidades dos Parâmetros Curriculares Nacionais- PCNs?

R: A Finalidade do PCNs  é nortear as atividades e as praticas escolares , dando     suporte para conteúdos, metodologia de ensino, praticas didáticas e métodos de avaliação que serão trabalhados em salas de aula.