O ENSINO E ESCRITA

ENSINO E ESCRITA

Atividade Escrita 1

Identifique se atividades listadas são de reprodução, transcrição ou decalque: (Valor: 5,0 pontos)

- Identificar as letras do alfabeto: Transcrição

- Contar uma narrativa já conhecida: Reprodução

- Brincar de apresentar um jornal a partir de um tema ouvido uma narrativa: Reprodução

 Relacionar escrita caixa alta com escrita cursiva: Transcrição

- Reproduzir uma ilustração em um cartaz: Reprodução

- Completar o final de uma carta: Decalque

- Escrever, de memória, o próprio nome: Transcrição

- Reinventar e reescrever as regras de um jogo: Reprodução

- Copiar um pequeno texto : Transcrição

- Brincadeira de telefone sem fio: Decalque

Produza um exercício para cada tipo de atividade de escrita estudada no capítulo 3 do livro Escrita e Ensino, identificando um determinado ano do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano). (valor: 5,0 pontos)

a) Uma atividade de escrita como reprodução;

Atividade de reprodução: 3º ano

Concepção de linguagem como instrumento de comunicação, escrita treinada.

Objetivos: Instigar a linguagem oral e escrita; desenvolver a ortografia e a gramática; reproduzir um conto de fadas com palavras e transformá-lo em texto. 

Em sala de aula mostra as crianças a proposta de como é um conto de  que existe várias versões desse conto que, apesar de manter sua estrutura fixa, apresenta uma grande  variação no que se refere aos detalhes, as descrições, aos fatos e a alguns trechos que foram suavizados pelas versões de Walt Disney. Pode sugerir para os alunos que leiam outras versões desse mesmo conto para que possam efetuar as comparações. Ao apresentar a variedade dos contos clássicos que conhecem, para depois fazer uma eleição na sala do conto preferido pela turma. A seguir, o professor/a lê e conta esse conto, deixa eles recontá-lo oralmente, depois pode levá-los a sala de vídeo e passar a história, para que os mesmos possam visualizarem, memorizar e compreender melhor a história infantil. Sugere-se que, na volta a sala, prevê a reprodução do conto individualmente, incentivando os alunos a escreverem a história do seu jeito. Pode ser em forma de frases ou textos, dependendo do desenvolvimento dos alunos. Ao término do texto, pede-se que façam uma ilustração indicando os fatos. Depois de todos terminarem, cada um se apresenta para a turma, mostrando o seu desenho e narra o que mais gostou. 

b) Uma atividade de escrita como transcrição;

Atividade de transição: 2º ano

Concepção de linguagem como expressão do pensamento, escrita espontânea.

Leitura e escrita de nomes próprios - lista

Objetivos:

Registrar e reconhecer o próprio nome e dos/as colegas.

Reconhecer o uso funcional do texto.

O professor leva para a sala o alfabeto móvel em cartolina recortado com letras maiúsculas. A professora pede que os alunos construam uma lista com o alfabeto móvel o seu nome, o da professora/o e depois de seus colegas.  E em seguida é proposto que os alunos registrem esses nomes no caderno.  E em outro momento pode-se utilizar a mesma lista para completar as sílabas faltosa do nome, ou localizar o seu próprio nome e do seu coleguinha que mais gosta.

Em outro momento, com o mesmo material (alfabeto móvel) o professor pode solicitar aos alunos para construírem lista de nomes de animais, frutas, verduras, cores, brinquedos, brincadeiras e outros.

 
c) Uma atividade de escrita como decalque ;

Atividade de decalque: 5º ano

Concepção de linguagem como expressão do pensamento, escrita espontânea.

Objetivos:

Declamar um poema; 

Interpretar o poema; 

Identificar as características do gênero poema;

Verificar o uso da linguagem poética;

Desenvolver a capacidade criativa e a habilidade de “imitação” que o decalque exige;

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