O Ensino Híbrido

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TITULO

        

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        8

passo  2 – CONCEITO E BREVE HISTÓRICO        9

passo 3 – MODELOS        10

passo 4 – O PAPEL DO PROFESSOR        11

 passo 5 – TECNOLOGIAS E O PAPEL DO ALUNO        12

 passo 6 – PROCESSO AVALIATIVO        13

CONCLUSÃO        14

INTRODUÇÃO

              O Ensino híbrido é um dos métodos de ensino e aprendizagem que vem ao longo dos anos se tornado cada vez mais presente na realidade educacional. Com ele, veio a possibilidade de mesclar a educação tradicional com as tecnologias da informação e comunicação, possibilitando ao aluno maior autonomia.

              Com isso, fica evidenciado que o papel do aluno no ensino híbrido vai muito além de um receptor de conteúdo, mas se torna peça central no aprendizado. Dessa maneira, valendo-se de todas as ferramentas a sua disposição, com mais opção quanto a forma de aprendizado e auxílio do professor durante esse processo.

             

              Nesse sentido, o papel do professor na aprendizagem híbrida é de mediador na busca do conhecimento, buscando diálogo de maneira a estimular uma parceria de corresponsabilidade, estimulo de criatividade e pensamento crítico, desenvolvendo assim o objetivo principal do ensino híbrido que é o de agregar as vantagens do ensino presencial e a distância.

              Portanto, faz se imperioso a busca por meios estratégicos para a adaptação dos profissionais da docência ás novas realidades do ensino, como investimentos em tecnologias e treinamentos, visando alcançar o desenvolvimento, focando nos processos e objetivando os melhores resultados como forma de adequação ao mercado, construindo uma cultura de inovação e oportunidades para o novo cenário da educação pós pandemia. Portanto, imerso nesse ambiente, o atual trabalho disporá de informações que apresentará tal temática de forma didática e informacional.

PASSO  2 – CONCEITO E BREVE HISTÓRICO

                Conhecido como Ensino Híbrido, Blended learning, termo em inglês que significa de forma literal ensino misturado ou mesclado, “é uma abordagem pedagógica que faz a junção das atividades presencias com as atividades realizadas por meio de tecnologia da informação e comunicação” (Valente,2014, apud Kraviski, 2020, p.6)

   

               Nesse sentido, as primeiras escolas de ensino híbrido de acordo com (kraviski,2020), surgiram principalmente nos Estados Unidos, Canadá e Europa, iniciando pelas as escolas de educação básica. Ainda nessa abordagem histórica, os precursores do ensino híbrido foi Horn e Staker, eles reuniram uma gama de definições completas, e conseguiram sistematiza-las de maneira a possibilitar maior acesso e conhecimento a essa modalidade de ensino.

             Ademais, no Brasil o ensino híbrido começou a ser discutido em meados dos anos 2014, quando um grupo de professores de quatro estados realizavam experimentações em relação ao processo de aprendizagem baseados em estudos já feitos sobre o desenvolvimento dos alunos, em conjunto com a fundação Lemann e Instituto Península. Todavia, caminhando a passos lentos, foi em 2001 através das publicações das portarias n.2.253/01, regulamentada pela n.1.134/2016 que destinou-se 20% da carga horária total dos cursos presenciais na modalidade a distância. Logo mais, em 2018 com a publicação da portaria 1.428/2018 o percentual da carga horária dos cursos presenciais na modalidade a distância aumentou para 40%, ou seja, fica nítido que o ensino híbrido já é uma realidade essencial, fato esse que se mostrou mais urgente com a pandemia da Covid-19.