O PEDAGOGO E AS PRÁTICAS INCLUSIVAS

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

JANE

O PEDAGOGO E AS PRÁTICAS INCLUSIVAS

Bahia

2015

JANE

                       

O PEDAGOGO E AS PRÁTICAS INCLUSIVAS

Trabalho apresentado das disciplinas Educação e Tecnologias; Educação Inclusiva e Libras; Pedagogia em espaços escolares e não escolares; Educação, Cidadania e Diversidade: relações étnico-raciais; Seminário III.da Educação da Universidade...

Profs.:

 Bahia

2015

1. INTRODUÇÃO

        O presente trabalho tem como objetivo expor através de pesquisa bibliográfica o papel do pedagogo frente à inclusão escolar dos indivíduos com necessidades educacionais especiais, bem como, quais as contribuições deixadas pelo profissional fará parte do legado da unidade escolar. Dentro dessa pesquisa a maior perspectiva será demonstrar quais preceitos são importantes na construção de uma escola inclusiva e combatente da exclusão educacional e social do indivíduo com deficiência, o pedagogo deve comportar-se com comprometimento na construção de uma escola inclusiva que valoriza as peculiaridades e constrói uma escola pautada no espaço democrático e igualitário de direito sem distinção alguma.  

        A inclusão é um processo que existe em todos os meios sociais e de diferentes maneiras, incluir é modificar e acolher com dignidade no meio social todo indivíduo que seja diferente, mas acima de tudo seja especial, incluir é inovar, embora muitos distorçam essa informação e tornam o processo de inclusão num evento polêmico tanto de meio educacional quanto de meio social, dentro da problemática da inclusão a maior perspectiva é vista no campo educacional principalmente com que tange a qualidade do ensino nas escolas públicas e privadas, essa problemática vai das mudanças pedagógicas com a aquisição de professores mais qualificados especificamente em matéria de educação inclusiva, bem como, na adequação espacial que proporcione ao aluno deficiente uma mobilidade segura dentro do espaço escolar, este por sua vez devem torne-se aptos para responder as necessidades de cada um de seus alunos de acordo com suas especificidades sem se deixar levar pelas modalidades de exclusão da educação especial.

        A inclusão de alunos com deficiência na rede regular de ensino, principalmente a rede pública decorre das possibilidades de se buscar e conseguir progressos positivos para esses alunos tanto na adequação da prática pedagógica quanto na adequação do espaço físico e social da escola com mudanças que aconteçam desde a visão do pedagogo, ou seja, que o mesmo tenha uma visão qualificada e funcional para buscar essas mudanças e aplicá-las com compromisso e amor pela função, esse será o centro de pesquisa desse trabalho que objetiva-se em relatar essas práticas presentes no dia-a-dia do pedagogo e como ele se relaciona e se aprofunda com as mesmas.  

2 DESENVOLVIMENTO

        Muitas são as colocações acerca da função do pedagogo na construção e montagem de sua prática pedagógica, o projeto de inclusão deve ser construído fundamentado nas necessidades e interesses dos alunos com foco nos objetivos de cada um, a busca do pedagogo pelas necessidades e objetivos dos alunos se deve a crescente demanda de alunos especiais que a cada dia deixam o reduto de seu lar e a proteção exclusiva das famílias para construir sua independência individual e social, sendo a escola a primeira porta que se abre para esses indivíduos, dentro desse espaço novo, ou seja, a escola, o pedagogo é o profissional que deve estar sempre em busca de aprendizados e mecanismos para atender a demanda da inclusão sem se ater aos transtornos, problemas e condutas típicas de aprendizagem, que fazem parte desse universo.

        O processo de inclusão realizado pelo pedagogo deve acontecer de maneira gradual e dinâmica, as peculiaridades do processo podem ser distintas, afinal cada aluno possui uma necessidade particular que requer métodos individualizados, no processo de interação e integração entre o pedagogo e o aluno a prática pode ser construída desde as necessidades lingüísticas e entre os conteúdos e precisam ir além da casualidade da prática da leitura e da escrita, mas sim da aquisição de ambas relacionada à interação multi e interdisciplinar onde o pedagogo contribui com o educando no processo de interação entre ele e os demais colegas através de projetos pedagógicos de inclusão. Dentro do preceito de projeto pedagógico de inclusão o pedagogo deve buscar maneiras e políticas que façam as instituições investirem em adequação pessoal, espacial e social na instituição, o pedagogo pode orientar na busca por capacitação dos docentes, na adequação do espaço físico e acima de tudo na inclusão social dos alunos com necessidades especiais.

"Conceitua-se a inclusão social como o processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir, em seus sistemas sociais gerais, pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis na sociedade.

"SASSAKI (1997, p. 41).

        Inclusão deve ser um processo implantado pela unidade escolar com envolvimento de toda a escola, porém ao professor a atenção deve ser colocada de forma mais cuidadosa, pois será o interlocutor direto entre o aluno especial e toda a escola, é com o professor que o aluno terá o maior contato, é do professor que virá a confiança na construção da inclusão desse aluno ao meio e do meio ao aluno, o professor será o indivíduo que orientará o aluno especial em sala de aula, mas com fundamento na vivência deste aluno fora do recinto da sala de aula e da escola, enfim, no recinto público onde poderão surgir problemas como preconceitos ou restrições espaciais e sociais do mesmo.

        Em se tratando de educação especial a mesma está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB nº 9394/96), é a modalidade de educação escolar oferecida principalmente na rede de ensino, para o educando com necessidades educacionais especiais, ou seja, todas as pessoas que precisam de métodos, recursos, procedimentos especiais, durante o seu processo de ensino e aprendizagem, dessa forma toda prática adquirida e desenvolvida pelo pedagogo fundamenta-se em torná-lo mais confiante em sua capacidade de atender as diversidades dos alunos, através dos conhecimentos interdisciplinar oferecido em todas as disciplinas, bem como, as habilidades técnicas aplicadas em sala de aula que favorecem o desenvolvimento cognitivo, psicossocial, afetivo e motor dos alunos com necessidades educacionais especiais. Libâneo (1999, p.59) complementa: