O brincar nas escola waldorf e regular

ESCOLA ESTADUAL “VIRGÍNIA MARCONDES ESCOBAR”

CURSO MAGISTÉRIO

O BRINCAR NAS ESCOLAS REGULARES E WALDORF

ANA PAULA FERNANDES

ISABEL CRISTINA DE ANDRADE

JUSSARA DE OLIVEIRA LOPES

RAFAELA TEODORO DE OLIVEIRA

CAMANDUCAIA-MG

2010

ANA PAULA FERNANDES

ISABEL CRISTINA DE ANDRADE

JUSSARA DE OLIVEIRA LOPES

RAFAELA TEODORO DE OLIVEIRA

O BRINCAR NAS ESCOLAS TRADICIONAIS E WALDORF

       Monografia apresentada à Escola Estadual “Virginia Marcondes Escobar” no Curso Magistério para obtenção do título especialista em Educação Infantil.

Prof. Orientadora: Edlaine de Paiva Soares Novaes

CAMANDUCAIA-MG

2010

ANA PAULA FERNANDES

ISABEL CRISTINA

JUSSARA DE OLIVEIRA LOPES

RAFAELA TEODORO DE OLIVEIRA

O BRINCAR NAS ESCOLAS TRADICIONAIS E WALDORF

Esta monografia foi julgada adequada para a obtenção do título em Educação Infantil pela Instituição Escola Estadual “Virgínia Marcondes Escobar”.

                                                        Edlaine de Paiva Soares Novaes

Nome do orientador da monografia

                                                                   

Apresentação à comissão examinadora integrada pelos seguintes professores:

[pic 1]

Diretora Presidente da Banca

[pic 2]

Supervisora Educacional

Membro da Banca

[pic 3]

Professor (a)

Membro da Banca

Conceito Final:[pic 4]

“O brincar da criança é a manifestação mais profunda do impulso que conduz ao fazer...”

                                                                                (Rudolf Steiner)

“Se a criança é capaz de se entregar por inteiro   
ao mundo ao seu redor em sua brincadeira,   
então em sua vida adulta será capaz de se   
dedicar com confiança e força a serviço do mundo.”    
Rudolf Steiner   

AGRADECIMENTOS

        Gostaríamos primeiramente de agradecer a Deus por nos força nessa tão difícil etapa.

        Gostaríamos de agradecer todos os professores desta Instituição por ter-nos auxiliado todas às vezes.

        As nossas famílias por nos dar forças para mais uma batalha, compreender a importância de nossos esforços.

        As pessoas que nos ajudaram na busca de material teórico, o nosso muito obrigado, que Deus abençoe.

        

RESUMO

No trabalho procuro-se analisar o brincar das Escolas Regulares e Waldorf, enfatizando o brincar na Educação Infantil. Porque o brincar faz parte do processo de desenvolvimento infantil, cognitivo e afetivo emocional, por isso brincar, não pode ser visto como uma atividade supérflua. A criança quando brinca constrói os alicerces da compreensão e passa a utilizar sistemas simbólicos como a escrita, capacidade e habilidade em perceber, criar e desenvolver laços de afeto. No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos, e os espaços valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser. Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando.

Palavras chaves: Brincar, Educação Infantil, Desenvolvimento Infantil.

 

ABSTRACT

At work I try to analyze the play of Regular and Waldorf Schools, emphasizing the play in early childhood education. Because the play is part of the process of child development, cognitive and affective emotional, so play can not be seen as a superfluous activity. The child at play builds the foundation for understanding and begins to use symbolic systems as writing ability and ability to perceive, create and develop bonds of affection. In the act of playing, signs, gestures, objects and spaces are worth something and mean what they appear. In play children recreate and rethink the events that gave rise to them, knowing they are playing.

Keywords: Play, Child Education, Child Development.

SUMÁRIO

AGRADECIMENTOS        

RESUMO        

ABSTRACT        

1.        INTRODUÇÃO        

1.1 OBJETIVOS        

1.2        OBJETIVOS ESPECÍFICOS        

1.3  PROBLEMATIZAÇÃO        

1.4  JUSTIFICATIVA        

1.5   FORMULAÇÃO DE HIPÓTESE        

1.        FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA        

2.1  A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR        

2.2  TEÓRICOS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA AS ATIVIDADES LÚDICAS        

2.2.1 Comenius        

2.2.2  Rousseau        

2.2.3  Froebel        

2.2.4  Montessori        

2.2.5  Dewey        

2.2.6  Vygotsky        

2.2.7  Piaget        

2.2.8  Wallon        

2.3  AS BRINCADEIRAS E JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL        

2.4  O BRINCAR NA ESCOLA        

2.5  ESCOLA REGULAR        

2.6  ESCOLA WALDORF        

2.        CONSIDERAÇÕES FINAIS        

3.        REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS        

1. INTRODUÇÃO

A importância do brincar na Educação Infantil tem se tornado, a cada dia, foco nas discussões sobre a cultura Infantil. A Educação Infantil tem um papel fundamental na Educação básica das crianças, onde o lúdico e o imaginário têm um papel relevante. De acordo com Marildo Pereira Rezende (1999) é brincando que a criança aprende a brincar, um ato que enquanto manifestação da cultura construída socialmente pela criança resgata o brincar como conteúdo da Educação Infantil rompendo com o caráter conteudista desta área de estudo.