PLANO DE TRABALHO DOCENTE

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CURSO: Pedagogia

Disciplinas Norteadoras: Atividades Complementares, Competências Profissionais, Educação Inclusiva, avaliação e Currículo, Multimeios Aplicados a Educação.

Fabiana Alves dos Reis – RA: 6208265210

Miriã de Souza Santos – RA: 5483287463

Regina Martins Pereira da Silva – RA: 6250135572

Vanessa de Melo Souza – RA: 5483286450

Tutor a Distância: Janilce Meire Gomes Muniz

Tupã

2018

SUMÁRIO

INTRODUÇÂO-------------------------------------------------------------------------3

FUNDAMENTAÇÃO TEORICA----------------------------------------------------4

JUSTIFICATIVA-----------------------------------------------------------------------5

OBJETIVOS-----------------------------------------------------------------------------5

PLANO DE TRABALHO DOCENTE----------------------------------------------6

CONSIDERAÇÕES FINAIS----------------------------------------------------------8

REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS-----------------------------------------------9

                                              INTRODUÇÃO  

 O objetivo deste desafio é unificar o aprendizado da teoria com a realidade da pratica, que onde autores teoricamente se referem, e elaboram artigos sobre letramento e alfabetização usando tecnologia. E traz como ponto de partida, a  construção  de  uma  proposta  de   formação  para  professores  do  1 º  a o  3 º  ano   dos  anos   Iniciais  do  Ensino  Fundamental  sobre  letramento e alfabetização  de  crianças,   considerando  o  direito  do brincar , utilizando  os  recursos  tecnológicos disponíveis.

Deixando bem claro que é preciso que o professor tenha tato e perceba as dificuldades e se coloque disposto a descobrir como poderá sanar o problema sem causar conflitos entre os alunos e até mesmo com outros professores, podendo assim envolver todos.

Como é o caso da professora Ophelia e de suas colegas, que se uniram ao ver a dificuldade em alfabetizar  seus alunos, visto que com alguns até mesmo o letramento ainda era complicado. Sabendo que poderiam se unir ficou mais fácil e deu um bom resultado. O assunto inclusão apesar de ser um tanto delicado, pode e deve ser tratado com naturalidade, uma vez que todos tendo um tratamento de igualdade são mais produtivos, reagem com naturalidade também, pois capacidade e dificuldade esta contida no ser de cada pessoa.

Tudo fica mais fácil quando conseguimos transmitir o quão prazeroso é fazer algo, porém temos que gostar, é ensinando a gostar das letras mostrando que elas servem também para brincar, e através da brincadeira que se cria o gosto pela escrita e leitura.

FUNDAMENTAÇÃO TEORICA.

   A formação social do individuo depende muito de como foi sua relação com a leitura, para  Brito  (2010),  ressalta que :  O  conceito  de  leitura  na  maior  parte  das   vezes   está  relacionado  com  a  decifração  dos   códigos  linguísticos   e  sua  aprendizagem.   No entanto, não podemos  deixar  de   levar   em   consideração   o   processo  de   formação   social  deste  indivíduo,  suas  capacidades,   sua cultura política e  social.

 p. 3  SOARES  (2 013)  ressalta   que, a   criança  passa  por  diversas  fases,  desde   a  creche,  tratando-se   de  um  processo  continuo  de  letramento  e  escrita,  no  qual   a  pratica  do  sistema   ortográfico  e  de  fonema, vai   aumentando  assim o  vocabulário  da  criança através do  lúdico e do sistema  da oralidade e escrita .  Os  Parâmetros  Curriculares  Nacionais  do  terceiro  e   quarto  ciclos  do  ensino  fundamental , desta que:

“Atualmente, a tecnologia coloca à disposição da escola uma série de recursos potentes como o computador, a televisão, o videocassete, as filmadoras, além  de  gravadores  e  toca   fitas ,   dos   quais   os   professores  devem  fazer  o  melhor  uso  possível.   No  entanto,  é  igualmente  importante  fazer  um  bom  uso  de  recursos   didáticos   como  quadro  de  giz,   ilustrações ,  mapas ,   globo   terrestre,  discos,   livros ,   dicionários ,   revistas ,  jornais ,   folhetos  de  propaganda,   cartazes ,  modelos,   jogos   e  brinquedos .  Aliás,   materiais  d e  uso  social e   não  apenas   escolares   são ótimos   recursos   d e  trabalho,   pois  os  alunos   aprendem  sobre  algo  que  t em  função  social  real  e  se  manter  atualizados  sobre  o  que  acontece  no  mundo,   estabelecendo  o   vínculo  necessário  entre  o  que  é   aprendido  na  escola  e  o  conhecimento  extraescolar”. p. 91

O professor alfabetizador tem difícil meta de ter conhecimento nas disciplinas  e isso inclui   saberes  pedagógicos  e  saberes  práticos,  o que  nem  sempre  condiz com  a  realidade  na pratica,   e boa parte destes alfabetizadores ainda ficam confusos entre a teoria e pratica. Sobre Alfabetização a autora  Moll diz:  

                                                       

A Alfabetização é  um processo  de  construção  do conhecimento e, como tal,  é  desencadeada  pela   “interação”   entre   o  educando  e  objeto  de  conhecimento  [ .. . ]   transcende  a  escolha  e  à  execução  de  um  método  de  ensino;  é  um  processo   multifacetado  no   qual se   confrontam  a   língua   escrita,  o   educando e  a intervenção didática  do  espaço escolar.   (20 09,  p. 1 79 )

Nesse  contexto  é  que  se  faz  muito importante  valer -se  das  novas  tecnologias para  além  de  incluir a criança  nesse  novo   mundo,  que   é  digital, e também  possibilitar que  essa   vá   se  apropriando  da  linguagem escrita  de  maneira  rica   e  prazerosa.  Rica em  diversidade,  contidas  nos   recursos  tecnológicos  existentes ;  e  prazerosa,   pois  é através do  lúdico que  a criança dessa idade  aprende com mais facilidade.

  . .. aprende -se mais  inventando formas e combinações do que  copiando, aprende-se mais  tentando  produzir junto  aos   outros  uma  representação  adequada  para  uma  ou  várias  palavras, do que fazendo sozinho, exercícios de listas  de  palavras  ou  letras.   (FERREIRO  199 5,   p.12