Politicas Publicas na Educação Básica

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LUCIMARA LOPES DE AZEVEDO DE BARCELLOS [pic 3][pic 4][pic 5][pic 6]

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO        4

2 DESENVOLVIMENTO        5

4 CONCLUSÃO        7

1. INTRODUÇÃO

O objetivo do presente estudo tem o intuito de compreender a avaliação da educação básica na perspectiva do estado avaliador como mecanismo que gera informações referentes às positividades e fragilidades de uma escola ou de um sistema educacional capaz de subsidiar a gestão. Todo trabalho é o resultado de uma pesquisa ação realizada nas EEEFM Professora Antonieta Banhos Fernandes e a EEEF José de Caldas Brito com o objetivo de analisar o nível de aprendizagem dos alunos com base no desempenho das séries avaliadas pela Prova Brasil, em que os indicadores das mesma não foram satisfatórios e comprometeram os resultados do IDEB das escolas nos últimos anos, e ao mesmo tempo também oferecer instrumentos que possam elevar a aprendizagem dos alunos.

O método utilizado para a realização do trabalho foi pesquisa-ação de caráter investigativo e contribuiu para facilitar o trabalho de intervenção que foi realizado de forma que contemplou tanto os alunos como os professores através das ações como: palestras, reuniões e simulados nos parâmetros da prova Brasil, incentivo a leitura.

O instrumento de coleta de dados consistiu na aplicação de um questionário constando cinco questões abertas nas quais buscou-se junto aos gestores e  professores, identificar os fatores que para eles favorecia ou dificultava a aplicação e a assimilação dos conteúdos trabalhados nas salas de aulas, tendo em vista a realização das atividades externas, os principais problemas ou desafios enfrentados, bem como conhecer as formas pelas quais desenvolviam o seu trabalho nas escolas citadas acimas.

1. DESENVOLVIMENTO

Considerando que os resultados obtidos no IDEB pelas escolas citadas acima não foram satisfatórios o que na versão dos professores participantes da pesquisa o maior desafio é conseguir o envolvimento dos alunos na realização das atividades, pois existem fatores tanto interno quanto externos que dificultam o trabalho do professor dentro da escola como: As condições socioeconômicas da região onde a escola se localiza.

Constatou-se também que as escolas pesquisadas desenvolvem o seu trabalho de forma a estimular o aluno a aprender com projetos de leitura, trabalhando também a elevação da autoestima dos alunos individualmente, e em grupo para que haja motivação para a aprendizagem, Sala de apoio à aprendizagem que funciona no contra turno, onde os professores reforçam os alunos com atividades de leitura, escrita e conhecimentos matemáticos;
porém ainda não é o bastante, pois mesmo com essas atividades os alunos encontram-se ainda com o conhecimento muito abaixo das series freqüentadas e  da meta traçada pelas instituições de ensino para se alcançar no IDEB.

Com a verificação do resultado insatisfatório do IDEB estão sendo realizados trabalhados de aulas de reforço escolar com os alunos que estão abaixo da média. Como a escolas não dispõe de um profissional exclusivo só para o reforço, o mesmo esta sendo realizado nos períodos contrários ao das aulas, pelos coordenadores pedagógicos, orientadores e professores de acordo com a necessidade do aluno.

Reuniões estão sendo realizadas com os pais dos alunos o que é de  fundamental importância para o desenvolvimento dos mesmos, uma vez que discutindo com as famílias a situação escolar de seus filhos busca-se parcerias e colaboração das mesmas, no sentido de acompanhar as atividades, e enviar os filhos todos os dias para as aulas de reforço. Os pais que não compareceram, recebem uma carta informativa falando do que foi tratado na reunião.Pedindo que os mesmos comparecessem na escola para conversar com os professores, coordenação pedagógica e orientação educacional sobre o desenvolvimento escolar e as dificuldades que seus filhos estão encontrando na realização das atividades.