Resenha Crítica Educação Profissional e Tecnológica: Concepção e Prática

RESENHA CRÍTICA

Mestranda: Vivian Iracema Marques Ritta

Aula Magna: Educação Profissional e Tecnológica: concepção e prática

Palestrante: Profa. Dra. Lucília Machado

A palestra da professora Lucília fez um panorama das cinco concepções pedagógicas da educação profissional, científica e tecnológica, sendo que quatro primeiras são considerados problematizadas segundo a autora.

É dirigido para a educadores que conhecem mais profundamente a pedagogia pela sua formação que receberam nas faculdades de licenciatura.

Na primeira concepção, a Pedagogia Tradicional, ainda utilizada até hoje, valoriza o ensino continuísta e bancária na qual o professor é repositório do conhecimento e o aluno é o receptáculo, passivo no processo de ensino aprendizagem, com ênfase na memória e repetição.

Na segunda concepção, a Pedagogia Tecnista, é feita a moldagem do conhecimento do aluno, e não se preocupa em formar um sujeito crítico e que prejudica seu crescimento pessoal.

Também foi abordado o Movimento Maker “faça você mesmo” deixando o conhecimento de lado, mas sem conhecimento não há criatividade.

Na terceira concepção, a metodologia Ativa, fala que a centralidade não é o professor e sim o aluno, que é a figura central. Um exemplo de metodologia ativa estaria na reforma do ensino médio, o aluno seria estimulado a autodesenvolvimento individualizado, autonomia pessoal, para escolher o que pretende estudar e motivação para aprender.

O ponto negativo da Metodologia Ativa seria o aligeiramento da educação e o relativismo do conhecimento.

Na quarta concepção, Paradigma da Comunicação, estabelece a comunicação como valor estruturante do processo de ensino-aprendizagem. Propõem centrar o processo de ensino-aprendizagem na troca de experiências, troca de experiências pessoais e profissionais. O ponto negativo seria que comunicação não significa um melhor diálogo entre os indivíduos e não favorece nas atitudes colaborativas.

Na quinta concepção, a Pedagogia da Transformação (ainda em desenvolvimento, em construção) há uma série de elementos já constituídos que permitem desenvolver e fundamentar no propósito da transformação. A pedagogia da transformação tem como ponto de partida a necessidade de transformar e modificar as relações, as relações sociais, representações sociais e tudo aquilo que mantém as relações de desigualdade e injustiça e de opressão, mas não poupa incertezas, vazios, incompletude e ausência de respostas para questões vitais.

A palestrante ressalta que ainda temos dilemas, desafios da conjuntura atual para desenvolver uma pedagogia de transformação na educação profissional, cientifica e tecnológica por motivos históricos e que trabalhadores que estão no desalento do desemprego procura na educação profissional, o último recurso para se qualificar, em busca de uma melhor oportunidade de emprego. Com isso, é preciso realizar ações, mobilizações, apropriações e reflexões sobre as complexas e difíceis situações de vidas dos trabalhadores e compreendê-las para transformá-las.

A Profa. Lucília ainda falou da dificuldade e preocupação com ensino híbrido que está em crescimento, e a tendência de permanência dessa modalidade de ensino, teríamos que assegurar a qualidade educacional, evitando improvisações como foram vistas durante o período da Pandemia de COVID-19 e discutir o que fazer para evitar a fragmentação social provocado pela exclusão digital e as desigualdades educacionais que se ampliaram bastante, pois muitos estudantes não possuíam acesso à internet, computadores etc.

Foi discutido durante a palestra a inovação na educação profissional, uma mudança cultural forte que impacta a educação profissional, cientifica e tecnológica e que temos que discutir como essa inovação significa em termo de pensamento crítico e como essas novas ferramentas serão incorporadas na educação tecnológica.

Concluindo, a palestrante pretende que a educação seja de qualidade a todos e para todos, principalmente àqueles que estão privados dela e o fim das práticas de discriminação racial, pessoas portadoras de deficiência, de gênero e até por idade ainda tão presentes em nossa sociedade.

A professora Lucília, na sua aula magna para as turmas de mestrado de 2022 PROFEPT, explicou com desenvoltura e conhecimento as concepções das práticas pedagógicas atuantes na educação profissional, científica e tecnológica.

Como a autora, o grande educador Paulo Freire era totalmente contrário a pedagogia tradicional, pois não acreditava   na educação de “transferência” de conhecimento e sim na troca de experiências e diálogo entre o docente e discente. Eu própria fui educada na pedagogia tradicional, e que infelizmente ainda tem uma certa predominância nas escolas públicas com poucos recursos, e que não formam um indivíduo pensante e questionador.