Técnicas de Ensino

Calton Abel Pires

Tema: Técnicas de ensino

Licenciatura em Ensino de Química 1o ano

Universidade Rovuma

Nampula

2019

Calton Abel Pires[pic 1]

Tema: Técnicas de ensino

Trabalho individual de carácter avaliativo da cadeira de Didáctica Geral do curso de Química, leccionada pela: MA. Marta João Machava

Universidade Rovuma

Nampula

2019

Índice[pic 2]

A aula expositiva        4

Ficar visível para toda classe e movimentar-se durante a aula.        5

Técnica de perguntas e respostas/ técnica da arguição        5

Técnica do ditado        6

Técnica de estudo dirigido        6

Técnica biográfica        7

Técnica de instrução programada        8

Técnica exegética ou leitura comentada.        8

Técnica cronológica ou genética        9

Técnica de fichas didácticas        9

Técnica das efemérides        11

Técnica do diálogo        11

Técnica caquéctica        12

Técnica do seminário        13

Técnica da tarefa dirigida        13

Conclusão        14

Referências Bibliográficas        15

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Introdução

As técnicas de ensino são várias, das quais nesse trabalho falarei dalgumas delas como: Técnica do ditado, Técnica biográfica, Técnica exegética, Técnica cronológica, Técnica das efemérides, Técnica da arguição, Técnica do diálogo, Técnica caquéctica, e outras técnicas de ensino.

Os procedimentos de ensino referem-se às acções, métodos, modalidades, técnicas, actividades que dizem respeito às formas de intervenção na sala de aula, ou seja, contribuem para o desenvolvimento das unidades abrangendo os conteúdos seleccionados pelo professor, no momento de elaboração de seu plano de ensino. Incluem maneiras particulares de organizar as condições favoráveis à aprendizagem, enfatizando as actividades que são realizadas pelos alunos, enquanto aprendem. Podemos identificar estas actividades como experiências de aprendizagem que o aluno realiza em situações propostas pelo professor e podem ser tecnicamente facilitadas pelo professor. Estas maneiras particulares de organizar o ensino, a fim de provocar a actividade do aluno, no processo ensino-aprendizagem são as técnicas de ensino.

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Técnicas de ensino

A palavra técnica vem do grego, está na palavra technicu, e por via do latim, na palavra technicus, que quer dizer como fazer algo.

Procedimentos de ensino, estratégias, métodos e técnicas. São alguns termos usados para designar aspectos relativos ao tópico como ensinar.

 “Estratégia - descrição dos meios disponíveis pelo para atingir os objectivos específicos.” (PILETTI, 2004: 102).

“Método - indica as grandes linhas de acção, sem se deter em operacionalizá-las.” PILETTI, 2004: 102”.

“Técnica - é a operacionalização do método.” (PILETTI, 2004: 103).

Sendo assim, é correcto afirmar que a técnica é a maneira, jeito ou habilidade especial de executar ou fazer algo. Assim como Vargas (2003) afirma que a técnica é criar um manejo. Um conhecimento que possa gerar inventos com intuito de facilitar um determinado trabalho.

“Procedimentos - maneira de efectuar alguma coisa. Consiste em descrever as actividades desenvolvidas pelo professor e as actividades desenvolvidas pelos alunos.” (PILETTI, 2004: 103).

1. A aula expositiva

“É a técnica mais tradicional de ensino, é a técnica ou aula expositiva, que consiste na representação de um tema logicamente estruturado.” (PILETTI, 2004: 106).

Ao usar esta técnica o professor pode tomar as seguintes posições:

• Posição dogmática: é uma posição em que a mensagem transmitida não pode ser contestada, devendo ser aceita sem discussões e com obrigação de repeti-la.
• Posiçao de diálogo: a mensagem apresentada é simples pretexto para desencadear a participação dos alunos, podendo haver contestação, pesquisa e discussão sempre que necessário.

Hoje, a técnica expositiva só é viável quando o professor assume segunda posição. Além disso, o professor deve ter em consideração:

• Estabelecer, com clareza, os objectivos da exposição;
• Planejar a sequência dos tópicos que constituirão a exposição;
• Procurar manter os alunos em atitude reflexiva, propondo, de tempo em tempo, questões que exijam raciocínio, com apresentação de situações problemáticas, relacionadas com o tema;
• Promover exercícios rápidos e claros
• Efectuar recapitulações das noções apresentadas para facilitar a compreensão de outras que virão a seguir;
• Utilizar gravuras, gráficos ou painéis que melhor ilustrem o tema apresentado, etc;
• Ficar visível para toda classe e movimentar-se durante a aula.

1. Técnica de perguntas e respostas/ técnica da arguição

Destina-se mais a diagnosticar conhecimentos, tipo de interrogatório de verificação de aprendizagem.

 “Consiste em o professor dirigir perguntas aos alunos sobre algo que estudaram ou sobre sua experiência.” (PILETTI, 2004: 107).

 “A arguição é uma forma de interrogatório em que se procura constatar o que o aluno deveria saber.” (NÉRICI, 1991: 281).

Esta técnica demanda conhecimento do assunto a ser tratado. Ela costuma a não dar bons resultados em:

• Classes numerosas;
• Classes do fraco rendimento intelectual;
• Em situações escolares em que o tema a ser tratado não tenha sido devidamente estudado por parte dos alunos.

Esta pode ser empregada como método de ensino. Requer fundamentalmente a participação do aluno. Este método consiste em o professor cobrar conhecimentos que o aluno deve ter estudado por conta própria.

Tem por objectivo:

• Fazer com que o aluno estude por conta própria, a fim de ganhar confiança em sua capaciade de interpretar fontes de informações sem a assistência do professor;
• Facilitar o desenvolvimento da capacidade de exprssão do aluno, etc.

Procedimentos para o uso da técnica de perguntas e respostas, pressupõe: