ATPS de Leitura e Produção de Texto

[pic 1]

Universidade Anhanguera – Uniderp

Centro de Educação a Distância

SERVIÇO SOCIAL

                     Leitura e os Sentidos do Texto

     ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

                                                   

 Belém-Pa

 06/06/2013

                                                             

SUMÁRIO

1-ETAPA

I- INTRODUÇÃO...................................................................................................    1                        2.  CONCEPÇÃO DE LEITURA..........................................................................     1

3. ESTRATÉGIAS DE LEITURA.........................................................................      2                         4. LEITURA E A PRODUÇÃO DE SENTIDOS..............................................           3

5. TEXTOS RESULTANTES DAS QUESTÕES APONTADAS...........................     4

2- ETAPA

1.GENERO TEXTUAL/ DEFINIÇÃO ..............................................................................5                                                                                                   2. ELEMENTOS QUE CARACTERIZAM UM GENERO..............................................5                                                              

3 LISTAS DE GENEROS TEXTUAIS................................................................................6                                                                                        4. UM TEXTO EM GRUPO CONSTANDO OS RESULTADOS DA  PESQUISA............. 7

3 ETAPA

1. LISTA CONTENDO O MÁXIMO DE ELEMENTOS COESIVOS OU MECANISMOS..... 8                                                                                                                                             2.. AS CARACTERISTICAS DOS TIPOS DE TEXTOS NA INTERNET.......................... 10                                          

3. PRODUÇÃO DE UM TEXTO DISSERTATIVO- ARGUMENTATIVO..................... 11

4 ETAPA.

1. INFORMAÇÕES SOBRE A REFORMA ORTOGRÁFICA...........................................    14                                                            

 2. UM TEXTO  DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO...................................................... 15

3.CONCLUSÃO.........................................................................16

4.BIBIOGRÁFIA........................................................................17

---

1. Introdução:

A capacidade de entender um texto é o que se caracteriza a leitura de acordo com Adam e Starr (apud COLOMER, 2002, p.29). Porém, durante a leitura de uma mensagem, de um texto ou uma escrita, o raciocínio contínuo do leitor deverá ser uma constante, para a captação dos significados, ideias, figuras e sentidos que não aparecem diretamente no texto. Para melhor compreensão, alguns pontos tais como: Concepção de leitura, Estratégias de leitura, Leitura e produção de sentidos serão abordados a seguir.

 1ª Etapa:

2. Concepção de leitura:

 De acordo com Kock (2002), concepção de língua como representação do pensamento corresponde à de sujeito psicológico, individual, dono de sua vontade, de suas ações e é visto como um ego que constrói uma representação mental captada pelo interlocutor a maneira como foi mentalizada.

      A captação e por consequente a compreensão, envolve alguns componentes básicos e necessários:

- Conhecimento da palavra.

- Raciocínio na leitura.

- Capacidade para focalizar a atenção em proposições explícitas do autor.

- Identificar a intenção do autor.

- Identificar proposições detalhadas num trecho do texto.

- Acompanhar a organização e identificar os antecedentes idealizados num trecho.

- Conhecimento específico dos recursos literários.

     - Selecionar o principal pensamento de um trecho (ZILBERMAM & SILVA, 1988, P. 09).

 Para entender o significado do texto, o leitor tem que elaborar uma interpretação global ao longo da leitura, onde a compreensão é a finalidade natural do hábito literário, não é fácil ler um texto sem conseguir construir uma interpretação coerente e compatível com as ideias o autor. É preciso que o leitor esteja apto a captar e identificar as variedades de informações contextuais.

 

3. Estratégias de leitura:

Quando se faz uma leitura, automaticamente constrói-se uma ponte imaginária entre os conhecimentos adquiridos anteriormente e as novas informações do texto, onde são executadas algumas ações tais como: inferências, comparações e perguntas relacionadas com o seu conteúdo. Processa-se, critica-se e avalia-se as informações apresentadas, resultando sentido no que se lê. Em outras palavras, existem estratégias que permitirão dirigir e autorregular o próprio processo de leitura.

4. Leitura e produção de sentidos:

           De acordo com Possent (2009), atualmente há um consenso onde ler vai além de descobrir as intenções de quem escreve e com atividades complexas, exercendo importante destaque na produção de sentidos. Maingueneau (2001), afirmou que o conhecimento global é diretamente relacionado com o que se precisa saber, a fim da leitura ser entendida sem maiores dificuldades.

           Sabe-se da existência de três competências: linguística, enciclopédica e genérica, interligadas que permitem o preenchimento de muitos vazios dos textos os quais se deparam no cotidiano e dependendo da sua gama de conhecimentos, a conversa com os textos, resultará numa diversidade de sentidos ou não. Dependerá da interpretação do leitor e sua capacidade de entendimento.