A LEI E O DIA A DIA NA ESCOLA

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

DENIZE DA SILVA CASTRO, 1360909

PORTFÓLIO

UTA

MÓDULO A – FASE I

MANAUS

2018

A LEI E O DIA A DIA NA ESCOLA ERVILA SOUZA DE ASSIS

O objetivo deste texto  é discutir a inclusão dos alunos com necessidades especiais em escolas regulares e se estas escolas se encontram preparadas para receber estas crianças, este diário de campo foi realizado no dia 02/04/2018  na escola Municipal  Érvila Souza De Assis no Município de Iranduba Interior do Amazonas atualmente a escola oferta vagas para o ensino fundamental I, II e EJA e funciona no período matutino vespertino e noturno conta com  10 salas climatizadas, sala de professores salas de apoio pedagógico, nenhuma acessibilidade voltada para o aluno que possui necessidades especiais foi vista neste primeiro momento da visita de campo, a estrutura da escola é de dois andar mas não existe rampa para atender o aluno cadeirante, conta 15 profissionais mas nenhum possui proficiência em Libras a escola conta com 05 alunos com necessidades especiais.

Em entrevista com a coordenação da escola foi perguntado se a lei sobre inclusão estava sendo cumprida e se não qual o motivo, a diretora da escola nos informou que a lei  inclusiva esta muito distante da realidade pois a primeira barreira a ser vencida é o preconceito ainda existem muitos obstáculos nesse sentido segundo ela alguns profissionais e familiares dos alunos especiais ainda estão arraigado na ideia de que o alunos com necessidades especiais não possui intelecto suficiente para estudar e muitas das vezes deixam este aluno especial separado dos demais alunos. Sob  a  ótica  de  Carvalho  (2007),  a  luta  pela  inclusão  escolar  é  uma  luta  pela melhoria  da  qualidade  de  acesso  e  oferecimento  da  educação  para  todas  as  crianças  sem distinção  de  raça,  cor,  etnia  ou  necessidades  especiais.  Todas  as  crianças  são  especiais  e suas próprias diferenças, com  essa mentalidade estaríamos  ao passo de concretização de uma educação inclusiva.  Ainda segundo Carvalho (2007), “a escola para todos, a escola inclusiva,  tem  como  princípio  fundamental  que  todas  as  crianças  devem  aprender  juntas sempre que possível, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças”. (p.62).

A diretora da escola nos informou que a estrutura física para alunos especiais também é um dos obstáculos a ser vencido pelo sistema de ensino Brasileiro, não há liberação de verbas para preparar a escola para esses alunos que estão sendo comtemplados pela legislação que tem por objetivo incluir, para ela há um distanciamento das leis inclusora e  a realidade. Neste sentido, Minetto (2008), salienta que é necessário que haja uma adequação no

espaço  escolar  a  fim  de  garantir  a  inclusão  de  crianças  com  necessidades  especiais. Adequações  essas  como,  estruturais,  pedagógicas  e  curriculares.  Estruturais  para  receber essas  crianças  com  segurança  e  conforto  de  acordo  com  a  sua  necessidade.

A acessibilidade implantada na escola tem o poder de dar aos alunos especiais liberdade para ir e vir possibilitando a interação e integração deste aluno e promovendo um ambiente saudável dando ao aluno possibilidade de romper barreiras em contrapartida um ambiente onde não possui acessibilidade é propicio a preconceito e inibir o aluno com necessidades especiais de exercer sua autonomia e trazendo para aquele individuo dependência e exclusão.

Com base no roteiro preestabelecido perguntamos a Diretora da escola  se há profissionais especializados para se trabalhar com esse público na escola, ela nos informou que não há professor de Libras que seria para trabalhar com  a aluna Dayanne Morais que esta cursando o 9º ano do ensino fundamental que tem dificuldades na fala mas se destacar nas aulas por sua participação e envolvimento. Perguntamos aos professores como  se da a inclusão na sala de aula, eles nos responderam que eles não sabem trabalhar com este público e  não estão  preparados para lidar com alunos com necessidades especiais atualmente muitos deles relatam que  deveria existir pelos menos um profissional naquela escola para lidar com os alunos especiais.