Portfólio 2º Ciclo de Aprendizagem Base Nacional Comum Curricular

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NOME COMPLETO DO(A) ALUNO(A)

RA: XXXXXXXX

PORTFÓLIO:

2º Ciclo de Aprendizagem

Disciplina:

Base Nacional Comum Curricular (BNCC): História, Concepção, Política e Referenciais Pedagógicos

Professor Responsável: Prof. Dr. Gustavo Pimenta Ricci

Tutora: Vera Lucia de Faveri F. e Silva

2022

Agora responda as duas questões do Portfólio 1:

 

1. Cite 5 ações do professor de como assegurar a progressão de aprendizagens dos estudantes ao longo de toda a Educação Básica (considerando sua etapa como professor), tendo como foco o desenvolvimento de competências e tendo certeza que os alunos estão incorporando as aprendizagens essenciais (essenciais não quer dizer o básico) e o professor não apenas seguindo um rol de capacidade/aptidão/habilidade (que são as competências a serem desenvolvidas). O ensinar precisa ter significado para o aluno e não ser automatizado.

(0.2) 1. Acompanhamento da avaliação em processo.

        

      A avaliação é uma rica ferramenta que também dá um grande suporte ao professor para conhecer as possibilidades de avanço do estudante. Ela necessita de ser utilizada continuamente no processo do ensino e progressivo de aprendizagem, a fim de oportunizar aos discentes subsídios que lhes transmitam interesse e aprimore seu saber. Jamais descontruir o real papel da avaliação que visa o crescimento e não o insucesso do estudante.  Portanto é necessário desenvolver na escola uma educação problematizadora que vise emancipar os educandos, valorizando seu desempenho. Em consonância com a LDB, que aborda que a avaliação não é um fim, mas sim um meio pelo qual o docente diagnosticará as possibilidades de avanço do discente. Cuja aprendizagem ocorre na diversidade, embora tenha um contexto próprio, onde cada estudante se reconhece como cidadão com as oportunidades educacionais.

(0.2) 2. Acompanhamento da estratégia.

A habilitação de ensinar condiciona ao professor estar em constante capacitação, a fim de suplantar os desafios da educação, que ao elaborar a proposta pedagógica com uso de ferramentas e estratégias para que de forma eficaz desempenhe o efetivo de sua profissão. Por isso, é crucial acompanhar as estratégias de ensino, realizar todo controle e acompanhamento das aulas, que permitirão um controle total da agenda escolar. Aprimorando as metas estruturante que garante o direito à educação básica com qualidade. Tendo em vista que na alfabetização é de fundamental importância, apoiar-se em estratégias diversificadas que contribuam para tais, a fim de possibilitar aos estudantes uma intensa interação no processo de ensino e aprendizagem.

(0.2) 3. Registro.

 É o acompanhamento diário do estudante através de portfolios, o qual auxilia no planejamento pedagógico a na avaliação. onde são descritos as dificuldades e conquistas dos estudantes, po meio dos relatórios de aprendizagem. Observar minuciosamente os estudantes e registrar o seu desenvolvimento, auxilia a identificar os seus avanços e os seus desafios, pois documentar a aprendizagem dos alunos estimula o aprendizado e o desenvolvimento dos mesmos. É papel também do educador registrar o progresso da classe, explorar, aprender e observar as atividades gerais dos seus discentes. A fim de conhecer individualmente a turma, sua habilidade, dificuldade e necessidade. Por meio desse registro, é possível refletir sobre a eficácia das intervenções adotadas e fazer uma avaliação do desenvolvimento, tais como:

 Documentar habilidades, dificuldades e desafios; Entender como ela interage com os colegas, dentre outros; entender melhor os comportamentos dos estudantes; identificar necessidades especiais; revelar o estilo de comunicação da criança;

    .

 (0.2) 4. Coerência entre ensino e aprendizagem.

É imprescindível que as relações se estabelecem nos dois processos. O termo coerência entre ensino-aprendizagem nos remete automaticamente ao processo de articulações indissociáveis e inquietantes. Por isso, a relação ensino-aprendizagem é linear; em uma perspectiva de que havendo o ensino, deve ocorrer aprendizagem. Portanto, o ensino é subordinado à aprendizagem em uma concepção que compreende o professor como mediador do conhecimento.

É preciso que a práxis pedagógica dos docentes esteja interligada as mesmas metodologias utilizadas no ensino e na aprendizagem poutadas nas Diretrizes Curriculares Estaduais para a Educação Básica, estão de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Educação (LDB), nº 9.394/96. Quando a relação ensino-aprendizagem é tomada na perspectiva da coerência o seu sentido original, para haver aprendizagem, necessariamente deve haver ensino. Mesmo eles não acontecendo de forma simultânea.

(0.2) 5. Feedback –

É um paralelo importante para os professores e os estudantes se esforçaram para atingir os objetivos. Trata-se de um documento importante para que pais e educadores tenham uma noção mais concreta do desenvolvimento dos discentes, bem como suas dificuldades. Ao professor, ao estudante, aos pais e à escola cabem a responsabilidade de conhecer e pontuar a progressão do desenvolvimento da aprendizagem do currículo, abordando-se especificamente os pontos positivos e os pontos negativos, por meio de vivências com a turma. É fundamental que se abordem inicialmente sobre os acertos do discente, visando, fortalecê-lo e, mantê-lo encorajado. Após, por meio dos fatos os aspectos da aprendizagem ou de comportamento a que ele necessita se dedicar para melhorar. De forma criteriosa, dá-se o feedback orientando a maneira de como melhorar algo que prejudica sua aprendizagem, alertando-o dos prejuízos. A hora do feedback não pode ser único, tem que acontecer sempre, buscando-se a aprendizagem do estudante que carece de ser orientado quanto a suas conquistas ou equívocos.