Especialização Lato Sensu em Educação Inclusiva

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas

Campus Machado

Especialização Lato Sensu em Educação Inclusiva

Disciplina: Tecnologias Assistivas

Docentes Responsáveis: Camila Cabral e Matheus Franco

Natureza da atividade: Tarefa II – DUA

Discentes: Wellington Carlos Gonçalves

Descreva e caracterize os três conceitos de Desenho Universal para Aprendizagem.

DUA

O Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) é uma abordagem que procura minimizar as barreiras metodológicas de aprendizagem, tornando o currículo acessível para todos os alunos, pois possibilita a utilização de diversos meios de representação do conteúdo, de execução e de engajamento na tarefa. De acordo com Eladio Sebastian-Heredero está ligado ao engessamento dos currículos, tornando-os únicos para todos os alunos, ou seja, é o referencial para currículos flexíveis que atendam as questões de ensino e aprendizagem. Desta forma, questionando o tratamento inadequado a diversidade dos espaços educacionais, dos alunos e também dos professores. A utilizado dos conceitos do DUA proporciona a flexibilidade ajudando o processo educacional direcionado, diversificado, e atendendo o estudante em sua unidade.

As Diretrizes do DUA estão organizadas de acordo com seus três princípios fundamentais (1) Principio I: Proporcionar Modos Múltiplos de Apresentação (o o que da Aprendizagem); (2) Proporcionar Modos Múltiplos de Ação e Expressão (o como da Aprendizagem); Proporcionar Modos Múltiplos de Implicação, Engajamento e Envolvimento (o porquê da Aprendizagem).

Os princípios do DUA, em outras palavras, representam questões importantes para o fazer educacional: o o que, o como e o porquê da aprendizagem? Esses pressupostos são: o reconhecimento da informação a ser aprendida, a aplicação de estratégias para processar essa informação e o engajamento com a tarefa de aprendizagem.

Alguns exemplos de Desenhos Universais da Aprendizagem são os mapas táteis, em relevo, com a identificação dos ambientes, principais saídas e outras informações relevantes a segurança; Utilização de contrastes de cor que facilitam a compreensão da informação; Sinalização de piso com a utilização de recursos táteis para orientação de pessoas com deficiência visual.

Referências

SEBASTIÁN-HEREDERO, Eladio Diretrizes para o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Revista Brasileira de Educação Especial, v. 26, n. 4, p. 733-768, 2020.

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