PORTFÓLIO EDUCAÇÃO INFANTIL NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

[pic 1]

[pic 2]

[pic 3]

[pic 4]

[pic 5]

[pic 6]

[pic 7]

[pic 8]

SUMÁRIO

1        INTRODUÇÃO        3

2        DESENVOLVIMENTO        4

2.1 ASPECTOS SOCIOLÓGICOS, FILOSÓFICOS E PEDAGÓGICOS PRESENTES NA ETAPA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NA BNCC.        4

2.2 CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS.        6

2.2.1 O EU, O OUTRO E O NÓS.        6

2.2.2 CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.        7

2.2.3 TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.        7

2.2.4 ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.        8

2.2.5 ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.        8

2.3 SEQUÊNCIA DE ATIVIDADE RELACIONADA AO CAMPO DE EXPERIÊNCIA: EU, O OUTRO E O NÓS.        9

3        CONCLUSÃO        10

4. REFERÊNCIAS        11

1. INTRODUÇÃO

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define um conjunto de conhecimentos, competências e habilidades que devem ser aprendidas e desenvolvidas ao longo da Educação Básica, na qual fazem parte a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.

Este trabalho terá como eixo norteador a Educação Infantil, como ela se apresenta na BNCC, se atentando aos fundamentos teóricos apresentados nos Campos de Experiências e considerando aspectos sociológicos, filosóficos e pedagógicos inerentes a prática docente.

Com a BNCC as redes de ensino e instituições escolares públicas e privadas passam a ter uma referência nacional obrigatória para elaborar ou adequar seus currículos e propostas pedagógicas que devem ser voltadas para formação do sujeito crítico- reflexivo.

É importante enxergar a Educação Infantil como início de um processo imprescindível que permeia e influencia todo processo educacional, pois os objetivos, metas e estratégias que são traçadas, irão impactar diretamente no desenvolvimento das habilidades e competências futuras dos alunos. Portanto, parte do trabalho do educador é refletir, selecionar, organizar e planejar, mediar e monitorar o conjunto das práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovem o desenvolvimento pleno das crianças, de modo que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

Também será apresentada nesse trabalho uma sequência de atividade relacionada ao Campo de Experiência: Eu, o outro e o nós, para crianças na idade pré-escolar, de 4 e 5 anos.

Objetivo deste trabalho é orientar as práticas pedagógicas e o sujeito que se pretende formar. Compreendendo as normas da BNCC para efetivação da Educação Básica, principalmente na Educação Infantil.

                                 

1. DESENVOLVIMENTO 

2.1 ASPECTOS SOCIOLÓGICOS, FILOSÓFICOS E PEDAGÓGICOS PRESENTES NA ETAPA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NA BNCC.

A sociedade na atualidade impõe um olhar inovador e inclusivo a respeito de questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado. Nesse ponto de vista, o desenvolvimento integral do sujeito prevê um processo formativo, que possa contribuir significativamente no seu desenvolvimento físico, intelectual, social, emocional. Portanto, o documento curricular deve ser norteado por princípios filosóficos, sociológicos e pedagógicos que atendam às necessidades e peculiaridades dos sujeitos que se pretende formar no âmbito da educação básica.

Nesse contexto prima-se por uma Abordagem Sociointeracionista, na concepção Vygotskyana, que parte do princípio de que o sujeito não nasce pronto e acabado, nem mesmo é uma cópia do ambiente em que está inserido, pois sua evolução intelectual pressupõe uma interação com o outro, com o meio e, sua interação social promove a transformação de um ser biológico em um ser humano. Nesse sentido, a escola obtém como função social, fazer com que os conhecimentos construídos pelo sujeito a partir da vivência com o outro, o meio, evoluam para construção dos conhecimentos científicos, de forma que o sujeito se reconheça como um ser social, histórico e cultural e se transformando num sujeito crítico reflexivo e participativo.

Diante disso temos a Base Nacional Comum Curricular- BNCC, Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas da Educação Básica composta por Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil. A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica, orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica.

         A BNCC reconhece, a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global e promover uma educação que seja voltada ao acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. Consta na BNCC, as orientações de como deve ser desenvolvida a ação educativa na Educação Infantil, vista ser essa a primeira etapa do nível de educação básica, que precisa articular no seu cotidiano as ações do cuidar e educar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo, na infância não tem como separa-las, quando você está educando, você está cuidando e vice versa.