UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO SOBRE A RELAÇÃO DA MOTIVAÇÃO DO PROFESSOR DE FÍSICA E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

UM ESTUDO BIBLIOGRÁFICO SOBRE A RELAÇÃO DA MOTIVAÇÃO DO PROFESSOR DE FÍSICA E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

Jhonattas Félix Bispo^[1]

Ericarla de Jesus Souza^[2]

Resumo

A motivação para educação é uma expressão inerente de curiosidade; uma vontade de aprender é algo que cada um carrega no seu interior individual e pessoal. Motivar o aluno está entre uma das funções mais importante do professor. Com isso, muitas são as pesquisas existentes sobre como motivar o aluno e a relação direta com a aprendizagem. Em contrapartida, encontra-se do outro lado a figura muitas das vezes esquecido do professor, pois, mesmo sendo uma das peças fundamentais no processo educacional, não se encontra muitas pesquisas onde o docente é o foco de entendimento no que se refere a motivação. A compreensão da motivação no campo didático fica muita das vezes retido ao sentindo comum, um destes conceitos são apresentados por Moreira (2005), “Um motivo é um desejo ardente que impulsiona o ser à ação” ou “Motivação é uma energia que aciona e direciona o comportamento”, podemos compreender que se ficarmos confinado somente a estas definições de motivação, estaremos fechando os olhos para uma área rica e inexplorada, em vista que no campo educacional, o professor tem um papel primordial no êxito de educar aqueles que estão a sua tutela. Pelo tal, o estado psicológico vem a ser uma das bases importantes para que se tenha êxito no objetivo pedagógico, pois o mesmo está sujeito a interferências de cunho intrínseco e extrínseco, onde agregados a essa situação, também estão os alunos, tornando os estudos nesta área de suma importância. Muitos foram os autores que tiveram a motivação como enfoque (Brophy, 1983; Deci e Ryan, 1985, 2002; Murray, 1986; Garrido, 1990; Balancho e Coelho, 1996; Bzuneck, 2002; Pintrich e Schunk, 2002; Boruchovitch, 2009). Sendo assim, não é um tema desprezado/esquecido, mas o que se percebe é uma enorme preocupação dos pesquisadores em educação, quando o tema tratado é com enfoque nos alunos. A vigente pesquisa através da análise bibliográfica buscou entender a relevância da análise da motivação do professor, buscando compreender se é dado a real importância aos bravos guerreiros educacionais. A nossa motivação para o desenvolvimento da vigente pesquisa foi a grande importância da motivação do professor pelo fato que o mesmo desempenha e desperta nos discentes o pensamento crítico. Se encontrando o professor a margem da preocupação quando o tema é a motivação, tornando assim essa vertente de pesquisa escassa, tal situação veio a contribuir fortemente pelo aprofundamento desta pesquisa. É importante destacar o conceito expressando por Murray (1986: 20) "um factor interno que dá início, dirige e integra o comportamento de uma pessoa". Esta perspectiva apresentada, relaciona a motivação a uma energia que torna possível o rompimento do estático. Este trabalho, tem como objetivo fazer uma análise das pesquisas encontradas sobre a motivação, com um enfoque no professor e a relação do ensino aprendizagem do aluno. SILVA E PACCA (2004) nos dá uma breve ideia sobre uma das facetas da motivação, afirmando “Pode-se entender a motivação intrínseca, muito resumidamente, como uma vontade própria, um desejo pessoal, que facilita, impulsiona e conserva o aluno numa determinada tarefa”, entende-se que quando a motivação se faz presente, ocorre uma mudança de atitude, novos objetivos são traçados ou reafirmados, fatores estes que são de suma importância no exercício da docência, destacando ainda a análise de BARROS(2005) “A motivação intrínseca é compreendida como sendo uma propensão inata e natural dos seres humanos para envolver o interesse individual e exercitar suas capacidades, buscando e alcançando desafios”, percebe-se a enorme importância da motivação no desenvolvimento educacional, em virtude que com a presença da motivação, a buscar por novas qualificações, treinamentos e cursos de capacitação se faz de suma importância para se atingir de maneira mais sucinta a transmissão do conhecimento ao discente. Segundo Vergara (2003) “pode-se definir motivação como um conjunto de fatores psicológicos, conscientes ou não, que interagem entre si, determinando a conduta do indivíduo”. E pelo tal, não é estabelecida/formalizada da mesma forma para cada indivíduo, pois o desejo/meta varia, logo, o fator motivam-te acompanha a mudança. O psicólogo americano Frederick Herzberg com a sua teoria dos dois fatores é a que mais se aproxima da transcrição dos impactos da motivação na sala de aula. De acordo com os estudos de Maximiano (2012) essa teoria descreve o nível de sensibilidade presente na motivação, onde o ambiente do trabalho e o próprio trabalho interferem na motivação, logo, afetando tanto o professor como também o aluno. A teoria dos dois fatores consiste nos fatores higiênicos estando ligado as condições extrínsecas, como pontuou Silva (2008) estando a margem do controle, estas circunstancias são decididas e controladas pela empresa/diretoria.  Os fatores motivacionais, estando este no campo dos intrínsecos que de acordo com Maximiano (2012) e Chiavanato (2014) um dos fatores são o sentimento de realização de algo importante. Em uma busca bibliográfica de trabalhos publicados, os quais associasse a motivação do professor e buscando entender a importância de se estudar a motivação do professor e sua relação com ensino aprendizagem. No primeiro momento realizou-se uma busca nas bibliotecas virtuais disponíveis, como:  Scielo, BDTD, Capes e BVS. Na pesquisa inicial se constatou que a base BVS não cumpria em nada com o propósito da pesquisa, pelo fato de ter o enfoque na área da saúde, por isso, foi descartada.  No primeiro momento, com a palavra-chave “motivação”, foi encontrado no total 333.186 artigos ao redor do mundo, não se restringindo as obras somente em português. Aqueles com enfoque no estudante totalizaram 241.819 artigos, quando a análise foi restrita no professor o número foi reduziu para 91.317 em trabalhos mundiais.  Para a vigente pesquisa se mostrou mais eficiente a análise dos trabalhos nacionais. Portanto, fora feito uma filtragem com o intuito de cumprir com o objetivo da pesquisa enunciar anais de eventos, após uma breve busca o evento escolhido para a coleta de dados foi o ENPEC. O evento nacional de pesquisa e ciência (ENPEC) surgiu no ano de 1997 com o intuito de promover a divulgação das pesquisas feitas nas múltiplas áreas de ensino, no entanto, somente na quinta edição do encontro, em 2005, foi adicionado uma ferramenta de busca por palavra-chave, antes disto a investigação dos trabalhos publicados no ENPEC nas edições passadas se tornará irreal, pela grande quantidade e necessidade de inspeção de todos. Com esse mecanismo tornou mais acessível a busca de um determinado tema nas edições posteriores.  Esta dificuldade encontrada inclusive foi disseminada por um trio de pesquisadores que partilhavam da ideia de analisar a quantidade de artigos publicados com o enfoque na motivação. A pesquisa desenvolvida por Carvalho, Stanzani e Passos (2017) analisou publicações do ENPEC obtendo a marca de 5693 artigos encontrados no total em busca de 10 anos (2005-2015). Após a filtragem pelo termo motivação, foram descartados 5600 artigos, sobrando 93 trabalhos. Destes frutos, a analise com base no título e as classificações realizadas pelos autores supracitados, a partir de uma análise minuciosa, com o intuito de encontrar o termo motivação no título, palavra-chave ou dentre os resumos. Para cumprir com o propósito desta pesquisa, os resultados de Carvalho, Stanzani e Passos (2017) desempenharam um papel imprescindível, com o propósito de encontrar artigos que partilham do estudo da motivação com o enfoque no professor de física. Analisou-se detalhadamente para que assim não viesse a ocorre a evasão de pesquisas que pudesse a contribuir com o estudo. Resultou que 7 artigos satisfaziam o interesse da pesquisa, ou seja, ter o professor como protagonista. Um dado importante encontrado, somente 2 artigos dos 5693 tiveram um professor de física como material de estudo no âmbito da motivação. Estudos desenvolvidos por Monteiro (2007) tiveram como conclusão a enorme necessidade na valorização do professor, em vista que tal ação está interligada a motivação de cunho intrínseca, para que somente assim contagie o aluno. Pesquisa feita por Alves (2011) que ao findar concluiu que na base de um bom desenvolvimento da função educacional, de cada professor, está alicerçado a fatores motivacionais que são entrelaçados a fatores subjetivos (único para cada um). Os resultados da investigação feita por Barros (2005) reiterado por Bzuneck (2002) ressalta fortemente que as crenças motivais que estão ou podem ser construídas nos alunos está intrinsecamente ligada ao dos professores. O trabalho desenvolvido por MARINS (2020) analisou vários dos pontos supracitados em uma pesquisa elaborada na Escola Municipal Padre Hugo Montedônio Rêgo e se concluiu que a motivação dos professores é imprescindível para alcançar o trabalho eficiente aos discentes.  Diante dos dados apresentados se percebe a grande relevância desse tema, como também enfatizamos a carência de mais pesquisas nessa área. É preciso a valorização do professor na sua plenitude, com o intuito de uma constante evolução na transmissão do conhecimento, em virtude que o estudo bibliográfico comprovou ser uma base inegociável.  Esse trabalho é uma parte do TCC onde os próximos passos será fazer entrevista estruturada no Instituto Federal de Sergipe como também em escolas da rede estadual na cidade de Lagarto Sergipe, com o intuito de aprofundar o vigente tema voltado a professores de Física.

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