A Base Nacional Comum Curricular e as Práticas Pedagógicas

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

SISTEMA DE ENSINO CONECTADO

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

1º SEMESTRE

LALESKA DE MORAES SOUZA

RA 3116688501

A Base Nacional Comum Curricular e as práticas pedagógicas

GUARULHOS - SP

2022

LALESKA DE MORAES SOUZA

A Base Nacional Comum Curricular e as práticas pedagógicas

Trabalho de Atividades Interdisciplinares apresentado como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de História da Educação, Linguagem e Oralidade, Ludicidade e Educação, Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil, Sociologia da Educação, Campos de Experiências e Prática Educativa, Estudo Dirigido: construindo uma carreira de sucesso.

Tutor à Distância: Maria Clotilde Pires Bastos

GUARULHOS - SP

2022

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 4

2 DESENVOLVIMENTO 5

2.1 A RELAÇÃO ENTRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS 5

2.4 APRESENTAÇÃO POSTURAS E PROPOSTAS DAS COMPETÊNCIAS GERAIS INDICADAS NA BNCC. 7

3 CONCLUSÃO 9

REFERÊNCIAS 10

1 INTRODUÇÃO

A proposta de Produção Textual abrange a seguinte temática para estudo e desenvolvimento, “A Base Nacional Comum Curricular e as práticas pedagógicas”.

Há muitos anos, a educação vem tentando resolver a lacuna existente entre os diversos problemas do processo de aquisição e desenvolvimento da aprendizagem. Com isso, foi criado o BNCC, principalmente para o ensino médio, com o objetivo de suprir a acumulação de repetições em sala de aula e o vazio deixado pela evasão.

Segundo o BNCC, a construção de projetos e sugestões pedagógicas a partir de uma nova perspectiva de aprendizagem deve considerar as dez competências da educação básica.

Seguindo o caminho da flexibilidade, a gestão ativa pode ser realizada em ambiente virtual, a capacidade de considerar práticas colaborativas no planejamento escolar e na implementação de projetos educacionais e uma compreensão especial do clima organizacional como facilitador da minimização de conflitos no espaço educacional.

Na Escola Machado de Assis a diretora Lívia e a pedagoga Cecília do perceberam que há uma necessidade de elaborar uma semana pedagógica na escola, possibilitando os professores analisar os desafios e as possibilidades da prática educativa que deve estar em constante revisão a cada novo profissional neste campo da educação.

As competências da BNCC podem ser aplicadas pelos professores, sendo um documento com conteúdo que auxiliam na gestão da escola assim como para a diretora Lívia e a pedagoga Cecília. O modo de prática da gestão escolar está diretamente relacionado ao sucesso da conexão e comunicação com a prática, ou seja, conduz conhecimentos e métodos inovadores de forma horizontal, o que pode remeter ao incrível nível de construção do conhecimento.

Considerando a necessidade constante de relações aproximadas entre escolas, origens sociais e evolução tecnológica, unidade, participação e ação ativa são essenciais para aumentar o casamento de estratégias geradas por modelos de evolução tecnológica.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 A RELAÇÃO ENTRE A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Através de leitura e análise no texto 1 “Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 2018 “Introdução” da página 7 até 21, entendemos a finalidade da BNCC, seu trabalho, mudanças e diretrizes, vale inicialmente considerar que o BNCC renovou a experiência anterior de competências proporcionada pela LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Desde 1988, quando a constituição reconhece o ensino como direito fundamental, a Carta Constitucional, mostra a importância de que conteúdos mínimos sejam fixados para que garanta um ensino de uniforme e com respeito aos valores em geral. A partir daí diversos marcos aconteceram na história da educação, um grande passo dado foi em dezembro de 2017, quando a BNCC foi homologada pelo MEC, após 3 anos de ser redigida pela primeira vez, ser aberta para consulta pública e ter viajados estados de todo o país sendo discutida em fóruns.

Tudo o que é visto por de trás da sala de aula, nos é apresentado de forma normativa, mostrando que ao longo de anos as mudanças na educação vêm acontecendo para que cheguemos ao patamar em que estamos hoje, e ainda assim, viver em constante mudança. Com a chegada das diretrizes, alunos passaram a ter autonomia e os professores auxiliados sobre o que ensinar.

O texto 3 “Pedagogia histórico crítica: que pedagogia é essa?” de Raquel Elisabete de Oliveira Santos, ressalta a importância de saber sobre a Pedagogia histórico critica, a pedagogia de interesse da classe que trabalha nessa função, que busca transformação social, na qual valoriza a escola e sua especialidade.

A BNCC trabalha com base a inclusão e a inovação, de modo a ser aberto ao novo, nãos bastando somente um aluno com conhecimento de conteúdo e sim a ser criativo, participativo, critico, resiliente e responsável, ir além de acumular informações, do pensamento coletivo com responsabilidade, empatia e cuidados pessoais, não só com o físico, mas principalmente com o mental. Porém para um bom funcionamento cabe as redes de ensino a tarefa de construir seus currículos com base naquilo que lhes são assentados, colocando em ação um plano de gestão curricular.