Formacao De Professores Ensino Medio Trabalhos escolares e artigos acadêmicos
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Concepções da escrita na escola e formação do professor
Concepções da escrita na escola e formação do professor 1. A formação do professor Os problemas de ensino na escola são conhecidos de todos. O fracasso nas tentativas de manter os grupos de tradição oral na escola. As causas poder ser atribuídas a variados fatores macrossociais, que vão desde a reprodução social efetivada pela escola até o processo de proletarização do professor. A questão da formação do professor de língua materna precisa ser redimensionada, pois
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.936 Palavras / 8 PáginasData: 18/2/2016 -
Concepções da escrita na escola e formação do professor: A formação do professor
Concepções da escrita na escola e formação do professor 1. A formação do professor Os problemas de ensino na escola são conhecidos de todos. O fracasso nas tentativas de manter os grupos de tradição oral na escola. As causas poder ser atribuídas a variados fatores macrossociais, que vão desde a reprodução social efetivada pela escola até o processo de proletarização do professor. A questão da formação do professor de língua materna precisa ser redimensionada, pois
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.936 Palavras / 8 PáginasData: 18/2/2016 -
A Formação Continuada do Docente do Ensino Superior
1.INTRODUÇÃO Este trabalho irá abordar o tema proposto formação continuada de professores em nível superior que constitui de uma importante relevância para essa disciplina em psicologia. Também iremos apresentar o contexto histórico da formação continuada como suas concepções e movimentos históricos. Além deste o papel do psicólogo escolar e sua intervenção em formação continuada de professores é justificar sua importância seu desenvolvimento e sua prática. A formação continua ainda hoje é discutida, pois de forma
Avaliação:Tamanho do trabalho: 4.928 Palavras / 20 PáginasData: 12/3/2016 -
Formação do Professor
FORMAÇÃO DO PROFESSOR Juliana Ramos Professor-Fátima Regina Ferreira de Lima Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (0812) pratica do módulo03– Didática e Formação do Professor 15/06/2013 RESUMO Esta pesquisa bibliográfica, relata um pouco da história da pedagogia, seu surgimento, a época em que se fez exigência da formação profissional, para atuação na área,exigindo assim saberes mais específicos e sistematizados.Nesta pesquisa procuro encontrar o conceito para o termo pedagogia,partindo do principio de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.438 Palavras / 10 PáginasData: 13/3/2016 -
Formação do Professor para a educação especial
ALMEIDA, Maria Amélia. Formação do professor para a educação especial: história, legislação e competências. Maria Amélia Almeida é graduada em Letras Anglo Portuguesas pela Universidade Estadual de Londrina (19), Mestre em Educação Especial - George Peabody College for Teachers (1980 - USA), PhD em Educação Especial - Vanderbilt University (1987- USA) e Pós-Doutorada em Educação Especial pela Universidade da Georgia (2002). Atualmente é professora Associada da Universidade Federal de São Carlos. Coordenadora "pró-tempore" do Curso
Avaliação:Tamanho do trabalho: 605 Palavras / 3 PáginasData: 17/3/2016 -
AS TECNOLOGIAS E SUAS FUNÇÕES IMPRESCINDÍVEIS AO PROFESSOR EM FORMAÇÃO
AS TECNOLOGIAS E SUAS FUNÇÕES IMPRESCINDÍVEIS AO PROFESSOR EM FORMAÇÃO RESUMO O presente artigo discute a necessidade em se pensar nos aspectos do impacto das tecnologias na sociedade em geral e na educação, de modo particular, bem como discute a necessidade em se pensar nesses aspectos na formação de professores em cursos de licenciatura. Parte-se das teorias sobre competências e habilidades e a abordagem dessas competências no espaço virtual.As análises tecidas nesse trabalho possibilitaram compreender
Avaliação:Tamanho do trabalho: 3.341 Palavras / 14 PáginasData: 18/3/2016 -
Representação da inclusão para professores do ensino básico: como ela é vista e entendida.
FATECE FACULDADE DE TECNOLOGIA CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO ARIENE KAREN SCHOLL DE QUEIOZ Representação da inclusão para professores do ensino básico: como ela é vista e entendida. PIRASSUNUNGA 2013 ARIENE KAREN SCHOLL DE QUEIROZ Representação da inclusão para professores do ensino básico: como ela é vista e entendida. Monografia apresentada à Faculdade de Tecnologia Ciências e Educação como exigência parcial para obtenção do título de especialista em Educação Especial com ênfase em Deficiência Intelectual. Orientador: Nome
Avaliação:Tamanho do trabalho: 398 Palavras / 2 PáginasData: 20/3/2016 -
Colégio Estadual Zacarias Cardoso de Cristo – Ensino Fundamental e Médio
Colégio Estadual Zacarias Cardoso de Cristo – Ensino Fundamental e Médio Plano de Trabalho Docente / 1º Trimestre Disciplina: Matemática Professora: Simoní Rutz Turma 1º Ano A Turno: Noite 1 – Conteúdo estruturante: - Conjuntos - Funções 2 – Conteúdos básicos: - Conjuntos numéricos - Noções de funções - Função afim 3 – Conteúdos específicos: - Noções básicas ( o que é conjunto, igualdade de conjuntos, conjunto universo, conjunto unitário, conjunto vazio e subconjuntos -
Avaliação:Tamanho do trabalho: 461 Palavras / 2 PáginasData: 30/3/2016 -
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ASPECTO ESSENCIAL PARA A EFETIVAÇÃO DA INCLUSÃO NAS ESCOLAS PÚBLICAS
Curso de Pós-Graduação em Educação Especial Ana Lucia de Souza Lima FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ASPECTO ESSENCIAL PARA A EFETIVAÇÃO DA INCLUSÃO NAS ESCOLAS PÚBLICAS RESUMO Este artigo visa pensar aspectos pertinentes à inclusão, aborda um breve histórico do processo de inclusão nas escolas, como e onde ele se iniciou, assim como a inclusão no Brasil e no mundo. Pensa os aspectos da formação de professores quanto há uma capacitação que possibilite oferecer a todos
Avaliação:Tamanho do trabalho: 3.627 Palavras / 15 PáginasData: 5/4/2016 -
Professor de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER NOME DO ALUNO 1 –Arlete Salustiano RU –913717 TURMA: 2013/02 NOME DO ALUNO 2 – Rosenilda Scharmann Valério RU – 958973 TURMA: 2013/05(SE HOUVER) NOME DO ALUNO 3 – RU – TURMA: 0000/00 (SE HOUVER) NOME DO ALUNO 4 – RU – TURMA: 0000/00 (SE HOUVER) (Em ordem Alfabética) PORTFÓLIO DA UTA: FORMAÇÃO DOCENTE - FASE I PARANAGUÁ 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER NOME DO ALUNO 1 –Arlete Salustiano RU –913717
Avaliação:Tamanho do trabalho: 583 Palavras / 3 PáginasData: 6/4/2016 -
O PIBID PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS
O PIBID PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS BOLSISTAS: FRANCISCO ROMÁRIO SILVA DE ARAÚJO EVERTON COSTA RAMALHO ORIENTADOR: SAMUEL OLIVEIRA E-MAILS: romariolobixo@gmail.com Everton-ramalho@live.com.pt Resumo: O referente trabalho visa uma reflexão crítica acerca das contribuições do PIBID para a formação de docentes que atuarão no cenário da educação básica no país. Pois, a partir da prática desse programa haverá uma integração satisfatória entre alunos, bolsistas e professores, para que integrados busquem alternativas para sanar e/ou
Avaliação:Tamanho do trabalho: 447 Palavras / 2 PáginasData: 21/4/2016 -
RELATÓRIO FINAL DO ESTAGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA DO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES COM ÊNFASE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL DO ESTAGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA DO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES COM ÊNFASE NA EDUCAÇÃO INFANTIL * Enviado por Tiagoqueirozreis * 21/06/2014 * 3908 Palavras CDC ELCIELE FERREIRA DA GRAÇA RELATÓRIO FINAL DO ESTAGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA DO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES COM ÊNFASE NA EDUCAÇÃO INFANTIL.BREVES – PARA 2014 ELCIELE FERREIRA DA GRAÇA RELATÓRIO FINAL DO ESTAGIO SUPERVISIONADO DE OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA DO CURSO DE FORMAÇÃO DEPROFESSORES
Avaliação:Tamanho do trabalho: 266 Palavras / 2 PáginasData: 25/4/2016 -
A formação dos professores de História
Departamento de História Estágio Supervisionado II Guimarães, Selva. Didática e prática de ensino de História: Experiências, reflexões e aprendizados. 13 ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. A formação dos professores de História Tornar-se professor de História Como alguém se torna professor(a) de História? Como é ser professor de História no Brasil? Há um momento na carreira do professor(a) em que se possa estabelecer como processo finalizado? Fundamentalmente, nos debates sobre formação docente encontra-se a construção indentitária
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.333 Palavras / 6 PáginasData: 28/4/2016 -
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES - 2016
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES - 2016 Aplicação Prática do Plano de Ensino Municipal em Sala de Aula Plano de Aula Escola: EMPEF RIO FUNDO Data: 24/02/2016 Disciplina: Arte Professor (a): Bruna Breda Turma: 3º Ano Turno: Matutino Tempo de duração da Aula: 60 minutos Nº de Alunos presentes: 05 alunos Conteúdo da Aula: Cores Primárias Objetivos: * Identificar as cores primárias; * Visualizar obras que são a partir das cores primárias; * Produzir um desenho
Avaliação:Tamanho do trabalho: 309 Palavras / 2 PáginasData: 3/5/2016 -
A FORMAÇÃO ÉTICA NO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR
CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE (CNEC) INSTITUTO CENECISTA DE ENSINO SUPERIOR DE SANTO ÂNGELO (IESA) GRACIELA ESTER GERHARDT A FORMAÇÃO ÉTICA NO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR Santo Ângelo 2016 GRACIELA ESTER GERHARDT A FORMAÇÃO ÉTICA NO DOCENTE DE ENSINO SUPERIOR Artigo de Conclusão do curso de Pós-Graduação em Docência para o Ensino Superior, ano 2015, do Instituto Cenecista de Ensino Superior Santo Ângelo (IESA), sob a orientação da professora: Roseléia Schneider. . Santo Ângelo
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.470 Palavras / 10 PáginasData: 11/5/2016 -
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO ÂMBITO ESCOLAR FORMAÇÃO DO LEITOR AUTÔNOMO E CRITICO UMA PROPOSTA ALTERNATIVA PARA PROFESSORES E ALUNOS
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE CASTANHAL FACULDADE DE LETRAS ANA PAULA VITALINO NORONHA A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO ÂMBITO ESCOLAR FORMAÇÃO DO LEITOR AUTÔNOMO E CRITICO UMA PROPOSTA ALTERNATIVA PARA PROFESSORES E ALUNOS Castanhal 2016 ANA PAULA VITALINO NORONHA A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO ÂMBITO ESCOLAR FORMAÇÃO DO LEITOR AUTÔNOMO E CRITICO UMA PROPOSTA ALTERNATIVA PARA PROFESSORES E ALUNOS Projeto de pesquisa apresentado ao curso de Licenciatura Plena em Letras – Habilitação em
Avaliação:Tamanho do trabalho: 3.858 Palavras / 16 PáginasData: 16/5/2016 -
VEIGA - Formação de Professores: Políticas e Debates
VEIGA, Ilma Passos de Alencastro, AMARAL, Ana Lúcia (org.). Formação de professores: políticas e debates. Campinas, SP: Papirus, 2002. (Coleção Magistério e Formação e Trabalho Pedagógico). Ilma Passos de Alencastro Veiga, é mestre em currículo, doutora e pós-doutora pela UNICAMP desenvolve estudos e pesquisas nas áreas de didática e pedagogia universitária, formação de professores e projeto pedagógico da educação básica e superior. Doutora em Educação pela Universidade de Stanford na California Ana Lúcia de Amaral
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.446 Palavras / 10 PáginasData: 18/5/2016 -
Formação de Professores
Paper Formação de Professores A formação de professores tem exemplos bem sucedidos que apostam na capacitação continua visando melhorar a qualidade da educação. Falando em formação continuada não é apenas fazer cursos de capacitação, é, contudo melhorar a visão de suas metodologias e repensar suas atitudes como professoras, tornando-se um mediador do aprendizado e não um mero detentor de conteúdo. Pode-se dizer que a formação continuada é uma fase constante de modo que permite o
Avaliação:Tamanho do trabalho: 265 Palavras / 2 PáginasData: 19/5/2016 -
Resumo- Formação de professores para a Educação Superior e a Diversidade
O artigo teve por objetivo analisar a formação de professores voltada para Educação superior e suas relações com a diversidade existente na docência como prática profissional. Parte-se do entendimento que a docência na Educação Superior é uma tarefa que envolve diversos fatores, entre eles a formação pedagógica, pressupondo base em conhecimentos relacionados a relação teoria e prática na docência. A formação, para autora, não é algo que se possa finalizar, é um processo contínuo e
Avaliação:Tamanho do trabalho: 328 Palavras / 2 PáginasData: 19/5/2016 -
A Formação do Professor de Educação Infantil
UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO ANA CÉLIA CAMILO DA SILVA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INFANTIL São Paulo 2014 ANA CÉLIA CAMILO DA SILVA – RA: 17.11.200.294 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Pesquisa apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso, para o Curso de Pedagogia da Universidade Nove de Julho- UNINOVE, sob a orientação da professora Ms. Mônica Regina Cavallari. SÃO PAULO 2014 INTRODUÇÃO Esta pesquisa tem por objetivo uma
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.864 Palavras / 12 PáginasData: 21/5/2016 -
Relatoria Palestra no Centro de Formação de Professores “Miguel Arraes”
FACULDADE PAULISTA SÃO JOSE Faculdade de Pedagogia DEBORA NEVES DA SILVA Relatoria refêrente a Palestra ocorrido no dia 06/03 no Centro de Formação de Professores “Miguel Arraes” São Paulo 2015 DEBORA NEVES DA SILVA Relatoria refêrente a Palestra ocorrido no dia 06/03 no Centro de Formação de Professores “Miguel Arraes” Trabalho apresentado à prof. Rosangela Malachias do curso de Pedagogia com vistas à aprovação na Disciplina Relação Sociais e Direitos Humanos — 2º. Semestre, Noturno,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 656 Palavras / 3 PáginasData: 22/5/2016 -
Relatorio de Estagio Formação de Professor
Colégio Estadual Maria Zulmira torres Estagio Supervisionado Professora coordenadora: Daniele Ribeiro Monteiro da silva Aluna/Estagiaria: Leticia Sayuri Cardoso Saito Turma: CN-3002 Relatório de estágio Escola Estagiada: Escola Municipal São Francisco de Assis Endereço: Rua Osvaldir Vicente Siqueira 323- Papucaia-cachoeiras de Macacu Modalidade de ensino: Ensino Fundamental Ano/Escola/período: 2º ano Professora da turma: Rodh Peclat da silva Na turma em que estagiei havia 23 alunos, o ambiente era regular, não faziam muita bagunça, mas conversavam muito
Avaliação:Tamanho do trabalho: 930 Palavras / 4 PáginasData: 23/5/2016 -
A importância do professor de Língua Portuguesa nos anos iniciais para a formação de leitores e escritores autônomos.
CURSO: LETRAS DISCENTE: CAROLINA GOUVEIA MARTINS ARTIGO DE OPNIÃO A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES E ESCRITORES AUTÔNOMOS. . GURUPI-TO 1. INTRODUÇÃO Desde cedo à criança observa, interpreta e interage com o meio onde vive. Com isso participa de diversas situações comunicativas no dia a dia podendo ser elas nas salas de aula, em casa, na escola de futebol ou balé, por exemplo, como também em
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.886 Palavras / 8 PáginasData: 30/5/2016 -
O perfil do bom professor no ensino superior
¹JUVENICE RIBEIRO MARQUES DOS SANTOS ²CELIA BARBOSA MARQUES O PERFIL DO PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR CORRENTE 2014 1JUVENICE RIBEIRO MARQUES DO SANTOS 2 CELIA BARBOSA MARQUES O PERFIL DO PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR Artigo cientifico apresentado à Faculdade Evangélica do Meio Norte como requisito avaliativo final para obtenção de titulo de Especialista em Gestão e Supervisão Escolar e docência superior. Orientadora: Prof.ª. Esp. Françueza Rocha dos Santos Mascarenhas Lustosa. CORRENTE-PI 2014 O PERFIL DO PROFESSOR
Avaliação:Tamanho do trabalho: 4.057 Palavras / 17 PáginasData: 3/6/2016 -
Arte e Formação de Professores
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC Curso Licenciatura em Pedagogia – EAD Disciplina: Arte e Formação de Professores Acadêmica: Gilmar Dos Anjos Fundadora de novos cidadãos A arte está em todos os momentos de nossas vidas, como docente precisamos entendê-la e para poder passa-la para nossos alunos. A arte retrata a vida, cada pessoa compõe de um jeito, depende muito de seus sentimentos, história, e principalmente, o cotidiano, pois a realidade de uma pessoa é completamente
Avaliação:Tamanho do trabalho: 993 Palavras / 4 PáginasData: 5/6/2016