Pedagogia
33.287 Trabalhos sobre Sociais Aplicadas. Documentos 18.541 - 18.570
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O BNCC E AS AVALIAÇÕES: COMO ADAPTAR AS ROTINAS?
BNCC E AS AVALIAÇÕES: COMO ADAPTAR AS ROTINAS? BNCC e as avaliações A Base Nacional Comum Curricular pretende equilibrar o ensino nas diferentes escolas brasileiras. Apesar de nem sempre ser o foco das discussões, as avaliações na BNCC também mudam de maneira significativa — e sua instituição de ensino precisa estar preparada. No cenário atual, a avaliação serve como instrumento para verificação da aprendizagem. Por meio dela, é possível saber se a turma assimilou os
Avaliação:Tamanho do trabalho: 10.427 Palavras / 42 PáginasData: 27/8/2021 -
O BNCC e o Ensino de História
BNCC e o Ensino de História BNCC é a sigla para Base Nacional Comum Curricular, que por sua vez é um documento que define o conjunto de aprendizagem essências que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Ela está fundamentada em bases legais, presentes na constituição Federal de 1988, na LDB, de 1996, e nos fundamentos teóricos metodológicos presentes nas DCNs, nos PCNs e PNE. O ensino de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 565 Palavras / 3 PáginasData: 17/9/2019 -
O BNCC HIST E GEO 7º SEMESTRE UNOPAR
________________ SUMÁRIO 1 INTRDUÇÃO..........................................................................................3 2 PLANO DE AULA...................................................................................4 3 CONCLUSÃO.........................................................................................6 REFERENCIAS.........................................................................................7 ________________ 1. INTRODUÇÃO Com os avanços tecnológicos e didáticos no ambiente escolar, hoje as crianças têm mais acessibilidade em perceberem as semelhanças entre as disciplinas trabalhadas. Para salientar melhor a interdisciplinaridade a proposta é produzir um Plano de Trabalho Docente, que contêm a interdisciplinaridade entre duas disciplinas seguindo as instruções dos anos inicias do Ensino fundamental pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As disciplinas
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.211 Palavras / 5 PáginasData: 25/10/2019 -
O Bom e o belo na minha cidade
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER Brito Janaína RU: 1316758 Oliveira Marli Módulo C - Fase I: O Bom e o Belo na minha cidade Resumo O trabalho em questão tem a finalidade de demonstrar o Bom e o Belo na minha cidade. Baseado em pesquisas realizadas para entendermos melhor o conceito do Belo, aquilo que causa sensação aos sentidos. Tudo o que é bom para o indivíduo usufruir, precisa ser útil, saudável, visto que trará benefícios
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.533 Palavras / 7 PáginasData: 14/5/2018 -
O BOM E O BELO NA MINHA CIDADE: A PARTIR DE PLATÃO
O BOM E O BELO NA MINHA CIDADE: A PARTIR DE PLATÃO Juliane Rimenzoski Lacerda Regiane Cavalheiro Gomes UNINTER Resumo O tema pesquisado foi o lúdico e a aprendizagem e os jogos segundo Piaget, tem como objetivo de contribuir com o aprendizado de nós futura pedagogas e educadoras, trazendo informações importantes para a prática docente. Diante do exposto, procuramos durante a realização deste Portfólio aprofundar os itens relacionados que objetivaram a realização do mesmo fazendo
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.079 Palavras / 9 PáginasData: 5/12/2016 -
O Bom Professor
Atividade – Artigo de Opinião Desenvolvimento Profissional Docente Aluno: Paula Pereira Gomes RA:10049711 TURMA: T3/2016 PL Título – O bom professor Introdução O presente artigo traz uma reflexão para a pratica docente. Trata-se de conjuntos de indicadores de um bom professor, a capacidade de cativar e motivar, ser disponível e acessível, compreensivo e tolerante de relacionar a teoria com a prática. “Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira ás quatro horas da tarde. Ninguém
Avaliação:Tamanho do trabalho: 505 Palavras / 3 PáginasData: 25/4/2018 -
O BOM PROFESSOR
LIVRO: O BOM PROFESSOR – Maria Isabel da Cunha A autora nos revela uma nova concepção da prática docente, pois a autora adotou como sujeitos de seu estudo 21 professores apontados por seus alunos como aqueles que melhor se desenvolveram em seus cursos, ou seja, os bons professores que tiveram. Ela nos revela como vivem, pensam e fazem educação estes bons professores. Sua trajetória como professora e supervisora, estudante de Curso de Magistério, Curso de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 820 Palavras / 4 PáginasData: 12/9/2021 -
O bom professor e sua pratica
Síntese da parte II do livro: O BOM PROFESSOR E SUA PRÁTICA Mariz Izabel da Cunha Parte II – O bom professor para o aluno de hoje A autora faz pesquisa etnográfica com o objetivo de analisar o cotidiano das escolas. Ela fala da importância de se avaliar as instituições de ensino mesmo que por critérios advindos do senso comum. No que se refere à avaliação LUCKESI assim a conceitua “ ...avaliação é um julgamento
Avaliação:Tamanho do trabalho: 393 Palavras / 2 PáginasData: 19/4/2015 -
O BOURDIEU E A EDUCAÇÃO
BOURDIEU E A EDUCAÇÃO A partir dos anos 1960, e durante quase 45 anos, Pierre Bourdieu produziu um conjunto de analise no âmbito da sociologia da educação, uma cultura que influenciou decisivamente gerações de intelectuais pesquisadores, estudantes, renovando o sistema de ensino na sociedade. A educação de certa forma, reproduz as desigualdades que se verificam na sociedade, por meio de mecanismos, da burocratização dos sistemas escolares, que se consolida por meio das políticas públicas. Diante
Avaliação:Tamanho do trabalho: 442 Palavras / 2 PáginasData: 30/5/2015 -
O Bourdieu Na Pedagogia
Bourdieu A aula foi baseada em dois textos: livro a reprodução escrita por Bourdieu e Passeron (1992) e Razões práticas: sobre a teoria da ação (2011). Bourdieu era sociólogo contemporâneo que analisou o sistema de ensino francês por volta de 1960. É importante destacar alguns conceitos básicos em relação a reprodução da cultura dominante no ambiente escolar, todavia por dominante é importante destacar que nesses valores de dominação estão os valores e crenças onde é
Avaliação:Tamanho do trabalho: 255 Palavras / 2 PáginasData: 21/10/2020 -
O brasil
UNIP – CAMPUS BRASÍLIA ALUNA: ALINE DA SILVA VARELLA RA: C1603J-O TURMA: FM4P30 CURSO: FARMÁCIA MATÉRIA: BIOQUÍMICA FARMACÊUTICA E MOLECULAR PROFESSOR: BRENO RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO: “THE IMPORTANCE OF STUPIDITY IN SCIENTIFIC RESEARCH” AUTOR: Martin A. Schwartz Elaborar um projeto de pesquisa não é uma coisa fácil. Para algumas pessoas é somente tirar uma grande ideia do papel e tentar impô-la as pessoas. Para outras é um projeto de uma vida, escolhas feitas, noites sem
Avaliação:Tamanho do trabalho: 324 Palavras / 2 PáginasData: 3/11/2015 -
O Brasil abriu vagas para inclusão social
O Brasil abriu vagas para inclusão social , mas as escolas não estão preparadas para receber estas crianças , colocam pessoas desqualificadas para auxiliar no dia a dia desta criança. Deveria contratar pessoas formadas nesta área , ter uma sala para algumas atividades diferenciais , e não ter excesso de crianças na sala pois muito barulho atrapalha o desempenho das crianças. A inclusão escolar de alunos com deficiência em escolas regulares é um direito garantido
Avaliação:Tamanho do trabalho: 415 Palavras / 2 PáginasData: 18/4/2016 -
O Brasil ainda enfrenta o problema do analfabetismo
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES FACULDADE DE EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD (Data limite para entrega 03/03/2017) AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 1 (AD1) – 2017.1 Disciplina: Alfabetização 2 Coordenador (a): Stella Maris Moura de Macedo Aluno (a): Lucília do Nascimento Martins Matr.: 16212080245 Polo: Paracambi Questão 1: (3 pontos) O Brasil ainda enfrenta o problema do analfabetismo, tanto de
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.294 Palavras / 6 PáginasData: 5/9/2017 -
O BRASIL QUE TEMOS E O BRASIL QUE QUEREMOS
O BRASIL QUE TEMOS E O BRASIL QUE QUEREMOS O Brasil que temos são crianças sem estudo, o Brasil possui mais de dois milhões de crianças e adolescentes fora da escola, discriminação social e racial, atualmente, um exemplo claro de discriminação e preconceito social é a existência de favelas e condomínios fechados tão próximos fisicamente e tão longes socialmente. O preconceito racial faz parte da estrutura da sociedade brasileira, sem dúvidas, sua principal raiz é
Avaliação:Tamanho do trabalho: 789 Palavras / 4 PáginasData: 17/9/2018 -
O Brincando Com as Cores
http://vemprafam.com.br/wp-content/themes/fam2015/images/logo-positivo_.png CENTRO UNIVERSITÁRIO DAS AMÉRICAS SEQUÊNCIA DIDÁTICA – MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL (de acordo com a BNCC) UNIDADE ESCOLAR (fictícia): Ciranda do Saber. TURMA/IDADE (fictícia): Educação Infantil, 3 anos. TURNO: Manhã. ANO: 2021.2 TEMA Brincando com as cores. TEMPO PROGRAMADO 3 aulas. OBJETIVO GERAL Esta sequência didática contribui para conhecer e perceber como as cores se relacionam em uma composição e ajudam a pensar no resultado que se busca e no que se quer expressar,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 847 Palavras / 4 PáginasData: 9/11/2021 -
O BRINCANDO EU APRENDO
SECRETÁRIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA NÚCLEO DE TECNOLOGIA E DIFUSÃO EDUCACIONAL ESCOLA PROFESSORA CONCEIÇÃO DA COSTA E SILVA AUTORA DO PROJETO: LUIZA HELENA BRAGA ALMEIDA O Presente projeto será desenvolvido na Escola Professora Conceição da Costa e Silva, está localizada na Av. Santo Antônio, nº 91. Bairro Senador Hélio Campos. Com alunos da faixa etária de 15 a 16 anos de idade, que estão com dificuldade de aprendizagem. Tendo início em Março de 2014,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 711 Palavras / 3 PáginasData: 14/12/2016 -
O brincar
O Brincar O brincar é uma ação importante para as crianças, é nesse momento que eles aprendem a conhecer o mundo em sua volta e começam a sua comunicação com o meio social. A brincadeira é muito importante para o crescimento e progresso por isso que as escolas de ensino de educação infantil precisam estar sempre atentas com a ação do brincar. Por isso os educadores entre eles devem instruir os alunos organizando os matérias
Avaliação:Tamanho do trabalho: 499 Palavras / 2 PáginasData: 7/5/2016 -
O Brincar
Perfil das Professoras entrevistadas. Na pesquisa realizada, foram entrevistadas 4 (quatro) professoras, sendo 2 (duas) de escola particular e 2 (duas) de escola pública. O motivo das escolhas serve para confrontarmos as realidades vividas nos dois convívios escolares. Em relação as professoras, foram traçados os perfis da mesma, e com isso verificamos que todas as professoras possuem e Ensino superior completo e algumas particularidades como: * Professora A, atualmente leciona em uma escola particular na
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.304 Palavras / 6 PáginasData: 6/7/2016 -
O Brincar
RESUMO Este trabalho acadêmico com o tema Prática docente na Educação Infantil: A importância dada ao brincar, ressalta o trabalho de uma escola da Rede Municipal da cidade de Belo Horizonte e Nova Lima MG. Podemos dizer que o brincar e as brincadeiras são instrumentos metodológicos que o profissional da educação pode utilizar em sala de aula tendo como objetivo um bom desenvolvimento da criança, tendo em vista que utilizando dessas ferramentas as docentes
Avaliação:Tamanho do trabalho: 8.035 Palavras / 33 PáginasData: 6/7/2016 -
O BRINCAR COMO EIXO DE APRENDIZAGEM
UNIVERSIDADE PAULISTA CRISTIANE BORGES DA SILVA JENIFFER FERREIRA O BRINCAR COMO EIXO DE APRENDIZAGEM São Paulo 2016 ________________ CRISTIANE BORGES JENIFFER FERREIRA O BRINCAR COMO EIXO DE APRENDIZAGEM Trabalho de conclusão de curso apresentado como requisito para conclusão do curso de Pedagogia da Universidade Paulista. Orientadora: Profª. Ms. Eliana Mariano Rosa São Paulo 2016 ________________ CRISTIANE BORGES JENIFFER FERREIRA O BRINCAR COMO EIXO DE APRENDIZAGEM Este trabalho de conclusão de curso foi julgado adequado para
Avaliação:Tamanho do trabalho: 10.383 Palavras / 42 PáginasData: 5/5/2017 -
O Brincar Como Linguagem Significativa Na Educação Infantil
O BRINCAR COMO LINGUAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Andreia Antônio Calado Dias Barros Juliana Martins Reis Layana Fernanda Garcia de Oliveira¹ Mayara Barbosa Costa² 1. INTRODUÇÃO É sabido que na infância a criança passa por algumas etapas de desenvolvimento e, no que tange ao processo de aperfeiçoamento da linguagem, a mesma pode se dar de diferentes maneiras. Aqui é válido citar que esse progresso pode acontecer na forma oral (sendo uma das mais comuns e
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.578 Palavras / 11 PáginasData: 2/5/2023 -
O brincar das crianças em espaços abertos e fechados
O BRINCAR DAS CRIANÇAS EM ESPAÇOS ABERTOS E FECHADOS NOME, RU: Camila De Osti Gama e Silva - 2570859 CURSO: Bacharelado em Psicopedagogia DATA: 23/07/2018 No quadro abaixo são comparados os movimentos e atitudes de crianças brincando em espaços abertos e fechados. As diferenças de comportamentos são bem notáveis de um ambiente para o outro. Enquanto nos espaços abertos elas aparecem mais agitadas, falando mais alto, muitas vezes demoram mais para atender solicitações de adultos,
Avaliação:Tamanho do trabalho: 269 Palavras / 2 PáginasData: 17/4/2019 -
O BRINCAR DE 0 A 3 ANOS
O BRINCAR DAS CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS Brincar é um direito de toda criança, que deve ser incentivado por nós em qualquer lugar que ela se encontre. A criança quando brinca aprende regras, viver em sociedade e compreender o mundo dos adultos, respeitar o espaço dos colegas, a dividir tanto a atenção do adulto quanto os brinquedos, a ter autonomia ao escolher com quem e com o que brincar. A se expressar, a
Avaliação:Tamanho do trabalho: 367 Palavras / 2 PáginasData: 3/4/2015 -
O brincar dentro do espaço escolar
Ao concluir esse trabalho, juntamente com o que foi apresentado na matéria de Corporeidade e Movimento, consegui notar a importância da brincadeira no ambiente escolar. Com as respostas das professoras eu consegui ter uma percepção maior sobre isso, todas as entrevistadas usam a brincadeira como um jeito de ensinar, e isso mostra o quão importante é o brincar. Também consegui perceber pelas palavras delas o quão a pandemia foi prejudicial para as crianças, a falta
Avaliação:Tamanho do trabalho: 353 Palavras / 2 PáginasData: 27/6/2021 -
O BRINCAR É A ESSÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
logo SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA iriani hendges O BRINCAR É A ESSÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL São Lourenço do Oeste 2012 IRIANI HENDGES O BRINCAR É A ESSÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Educação da criança de 0 a 5 cinco anos, Ludicidade e Educação, Organização e Didático na Educação Infantil, Ensino da Linguagem Oral e Escrita, Ensino e
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.822 Palavras / 8 PáginasData: 12/10/2015 -
O BRINCAR E A PERCEPÇÃO TÁTIL DA CRIANÇA
O BRINCAR E A PERCEPÇÃO TÁTIL DA CRIANÇA A percepção tátil é a capacidade de identificar diferentes texturas, materiais, temperaturas e formas (HAYWOOD; GETCHELL, 2004). As primeiras partes do corpo mais sensíveis e utilizadas para explorar o ambiente em que a criança está inserida são a boca, os lábios e a língua. Alguns conceitos são formados a partir desse tipo de percepção, como suave-áspero, duro-mole, arredondado-pontudo, tornando a percepção tátil indispensável para o desenvolvimento da
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.465 Palavras / 6 PáginasData: 10/4/2016 -
O BRINCAR E APRENDER
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS Mayra Roberta Giacomelli de Camargo BRINCAR E APRENDER Dourados - MS 2017 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS Mayra Roberta Giacomelli de Camargo BRINCAR E APRENDER Projeto de Pesquisa elaborado na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso, como requisito parcial para obtenção do Grau de TCC no Curso de Pedagogi,6°semestre orientado pelo(as) professor(as) Clarissa Josgrilberg, Gilmar Lima, Maria Alice Otre, Natacya Caetano . Dourados – MS 2017 SUMÁRIO 1. TEMA
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.215 Palavras / 5 PáginasData: 6/8/2017 -
O BRINCAR E APRENDER COM AS FORMAS E CORES
PRÁTICA DE BRINQUEDOTECA PLANEJAMENTO DA ATIVIDADE. TEMA: BRINCAR E APRENDER COM AS FORMAS E CORES DURAÇÃO DA ATIVIDADE. Aproximadamente 50 minutos. FAIXA ETÁRIA: 3 a 5 anos. LOCAL ONDE FOI REALIZADO: Minha casa. OBJETIVOS: • Brincar de forma prazerosa proporcionando aprendizado. • Socializar-se com os colegas. • Respeitar as regras das atividades realizadas. METODOLOGIA PASSO A PASSO: • Iniciar com uma roda de conversar explicando sobre o jogo para as crianças. • Depois contar uma
Avaliação:Tamanho do trabalho: 530 Palavras / 3 PáginasData: 30/6/2020 -
O Brincar e o aprender na Educação Infantil
1 TEMA: O brincar e o aprender na Educação Infantil 1.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DO TEMA Muito embora na atualidade o ato de brincar venha sendo considerado essencial para o desenvolvimento das crianças e indispensável nos processos de ensino e aprendizagem, para as famílias ainda continua sendo apenas um momento de lazer, uma forma dos professores passarem o tempo e divertirem as suas crianças e também desperdiço de dinheiro. Segundo autores como Brougére (2004); Kishimoto (1998; 2008)
Avaliação:Tamanho do trabalho: 1.549 Palavras / 7 PáginasData: 5/3/2018 -
O Brincar e suas teorias
________________ SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 JUSTIFICATIVA 4 PROBLEMA 5 OBJETIVOS 6 METODOLOGIA 7 CRONOGRAMA 8 REFERÊNCIAS 9 ________________ ________________ INTRODUÇÃO O presente trabalho teve como objetivo uma abordagem sobre a importância de brincar na educação infantil. Visando proporcionar uma analise mostrando as contribuições que o brincar tem na vida das crianças, através do processo cognitivo do desenvolvimento infantil, sendo que os brinquedos não somente são para divertimento ,mais sim também usado como um instrumento dos processos
Avaliação:Tamanho do trabalho: 2.012 Palavras / 9 PáginasData: 28/5/2018